高級(jí)中學(xué)信息技術(shù)問(wèn)答題每日一練(2018.10.22)

問(wèn)答題
使用回溯法解0/1背包問(wèn)題：n=3，C=9，V={6，10，3}，W={3，4，4}，其解空間有長(zhǎng)度為3的0-1向量組成，要求用一棵完全二叉樹(shù)表示其解空間（從根出發(fā)，左1右0），并畫(huà)出其解空間樹(shù)，計(jì)算其最優(yōu)值及最優(yōu)解。
答案：解空間為{（0，0，0），（0，1，0），（0，0，1），（1，0，0），（0，1，1），（1，0，1），（...
問(wèn)答題
何謂最優(yōu)子結(jié)構(gòu)性質(zhì)？
答案：某個(gè)問(wèn)題的最優(yōu)解包含著其子問(wèn)題的最優(yōu)解。這種性質(zhì)稱(chēng)為最優(yōu)子結(jié)構(gòu)性質(zhì)。
問(wèn)答題
課題：“信息獲取的一般過(guò)程”本節(jié)內(nèi)容是《信息技術(shù)基礎(chǔ)》的第二章第一節(jié)的內(nèi)容，是整本書(shū)的基礎(chǔ)理論知識(shí)部分。為以后更好地學(xué)習(xí)本冊(cè)書(shū)奠定基礎(chǔ)，本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)在于如何讓學(xué)生靈活掌握信息獲取的各個(gè)環(huán)節(jié)并熟練地應(yīng)用于日常生活學(xué)習(xí)當(dāng)中。計(jì)劃授課課時(shí)為1學(xué)時(shí)。授課對(duì)象為高一年級(jí)的學(xué)生，他們大多數(shù)在上初中的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過(guò)《信息技術(shù)基礎(chǔ)》，并且很多同學(xué)家里也都有電腦，計(jì)算機(jī)的基本功能操作水平還是不錯(cuò)的，并且本書(shū)的第一章已經(jīng)介紹過(guò)了關(guān)于信息的相關(guān)知識(shí)，為本章節(jié)的學(xué)習(xí)也打下了一定的基礎(chǔ)，加上同學(xué)們對(duì)本章節(jié)內(nèi)容又十分感興趣，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的也很扎實(shí)，所以教師在授課過(guò)程中可以按照計(jì)劃進(jìn)行。教學(xué)對(duì)象：高中一年級(jí)學(xué)生教學(xué)環(huán)境：多媒體教室根據(jù)上述材料完成下列題目：（1）本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么？（2）選擇合適的教學(xué)方法，并說(shuō)明理由。（3）根據(jù)選擇的教學(xué)方法設(shè)計(jì)合適的教學(xué)過(guò)程。
答案：（1）知識(shí)與技能：了解信息獲取的一般過(guò)程；掌握對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工、存儲(chǔ)的方法；養(yǎng)成良好的習(xí)慣。過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生分組...
問(wèn)答題
簡(jiǎn)述動(dòng)態(tài)規(guī)劃方法所運(yùn)用的最優(yōu)化原理。
答案：“最優(yōu)化原理”用數(shù)學(xué)化的語(yǔ)言來(lái)描述：假設(shè)為了解決某一優(yōu)化問(wèn)題，需要依次作出n個(gè)決策D_1...
問(wèn)答題
在上課前，陳老師對(duì)所在的高一（1）班全體學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)查。調(diào)查一下學(xué)生對(duì)于即將要學(xué)習(xí)的“圖片的合成”的了解程度，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有30%的學(xué)生從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)該知識(shí)，60%的學(xué)生雖然有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但并不會(huì)動(dòng)手操作，只有10%的學(xué)生由于有過(guò)基礎(chǔ)因此對(duì)“圖片的合成”比較了解。問(wèn)題：（1）這一調(diào)查結(jié)果體現(xiàn)了信息技術(shù)的什么性質(zhì)？（2）如果你是該老師，你將采用什么教學(xué)策略？
答案：（1）信息技術(shù)的性質(zhì)包括基礎(chǔ)性、工具性、實(shí)踐性、層次性。而該題中的調(diào)查結(jié)果體現(xiàn)的是層次性。
（2）①課前：摸底...

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