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課程與教學論課程與教學的基本原理填空題每日一練(2019.01.21)

填空題
杜威在其實用主義認識論的“連續(xù)性”原則的基礎上消解了傳統(tǒng)教育中課程與（）的僵硬對立，他認為，課程與教學的統(tǒng)一在本質(zhì)上是由經(jīng)驗的性質(zhì)決定的。課程與教學統(tǒng)一的第一個內(nèi)涵是教材與（）的內(nèi)在連續(xù)性，課程與教學統(tǒng)一的第二個內(nèi)涵是目標與手段的內(nèi)在連續(xù)性。杜威通過“（）”而具體實現(xiàn)課程與教學的統(tǒng)一。
答案：教學；方法；主動作業(yè)
填空題
20世紀50年代末至（）年代末，西方發(fā)起來一場指向于教育內(nèi)容現(xiàn)代化的課程改革運動，即“學科結(jié)構(gòu)運動”在這場運動中誕生了一種新的課程形態(tài)“（）”。
答案：60；學術(shù)中心課程
填空題
20世紀是科學化教學論的（）。20世紀前教學論研究的重心是宏觀的教學哲學層面，20世紀后研究重心還包括微觀的“（）”。
答案：確立時期；教學設計
填空題
實踐性課程開發(fā)理論的本質(zhì)“（）”的追求。教師與學生在課程開發(fā)的主體地位得到了充分的尊重，但缺乏（）的特性。
答案：實踐興趣；自我反思
填空題
在教育史上，第一個倡導教學論是德國教育家（）
答案：拉特克