你可能感興趣的試題

羅伯特·斯萊文教授提倡多種形式的小學小組合作學習，其中“學習小組成績劃分法（STAD）”在學業(yè)評價采取的主要措施是（）。

A.與前次成績相比較計算學生的提高分，以全組提高分數(shù)總和作為小組學習成績。
B.將學生測驗的原始成績轉(zhuǎn)化為標準分，以全組標準分總和作為小組學習成績。
C.各組之間開展一對一的學習競賽，根據(jù)勝負場次對各組成績進行排名。
D.各組各自合作完成作業(yè)，據(jù)此評定各組成績。

單項選擇題

我們希望教育所培養(yǎng)的人的品格是，不僅具有善意，而且能夠堅定實現(xiàn)善良的品格。其他任何品格都是軟弱無力，是偽善，而不是真善。這種教育觀點的哲學基礎(chǔ)是（）。

A.存在主義
B.永恒主義
C.實用主義
D.要素主義

宋老師除了給學生上語文課之外，還經(jīng)常對學生進行生活和心理指導，組織學生課外活動和社會實踐，這表明他扮演的職業(yè)角色不僅是知識的傳播者、學生心靈的培育者，也是（）。

你可能感興趣的試題

羅伯特·斯萊文教授提倡多種形式的小學小組合作學習，其中“學習小組成績劃分法（STAD）”在學業(yè)評價采取的主要措施是（）。

我們希望教育所培養(yǎng)的人的品格是，不僅具有善意，而且能夠堅定實現(xiàn)善良的品格。其他任何品格都是軟弱無力，是偽善，而不是真善。這種教育觀點的哲學基礎(chǔ)是（）。

宋老師除了給學生上語文課之外，還經(jīng)常對學生進行生活和心理指導，組織學生課外活動和社會實踐，這表明他扮演的職業(yè)角色不僅是知識的傳播者、學生心靈的培育者，也是（）。

羅伯特·斯萊文教授提倡多種形式的小學小組合作學習，其中“學習小組成績劃分法（STAD）”在學業(yè)評價采取的主要措施是（）。

我們希望教育所培養(yǎng)的人的品格是，不僅具有善意，而且能夠堅定實現(xiàn)善良的品格。其他任何品格都是軟弱無力，是偽善，而不是真善。這種教育觀點的哲學基礎(chǔ)是（）。