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通過實驗,一方面滿足理論教學的需要,另一方面培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力、設計能力、分析和解決問題的能力等。
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多元智力理論認為,評價一個人的智力發(fā)展應該是在一定的社會環(huán)境中,以一定的文化教育為支持,以個人的先天生物能力整合為結果。
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在職業(yè)學校的教學過程中,實踐環(huán)節(jié)與要素始終占有較小的比例。
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