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按照古典教師專業(yè)化論的邏輯,教師地位的改善是首要的。
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目前在學界,分別以professionalization和professionalism來描述對專業(yè)地位的尋求和對提升服務質量的關注的研究者居多。
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古典專業(yè)化論是以結構功能主義的特質論為基礎的。
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