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教學評價不僅僅針對(),更重要的是針對();教學評價的本質(zhì)不僅僅是(),而在于()。
A.教學結果、教學過程、測量的結果、價值判斷
B.教學過程、教學結果、測量的結果、價值判斷
C.教學結果、教學過程、價值判斷、測量的結果
D.教學過程、教學結果、價值判斷、測量的結果
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瀑布模型適合教學要求變化較大的教學軟件系統(tǒng)。
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現(xiàn)代教育理論改變過去教師與學生之間的有嚴格等級關系的師生交互,在教學中構建一種民主、平等的師生關系。
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