A.強調以學生為中心,最大限度地發(fā)揮學生的積極性、創(chuàng)造力和主動性 B.要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉變?yōu)閷W生主動建構意義的幫助者、促進者 C.適合于學生理解復雜知識,形成高級認知技能和社會技能 D.有統一的學習目標,學習評價、組織與管理等較為容易
A.李老師忘記了進行學習者特征分析,兩個班級學生的知識能力水平不一致 B.李老師的講課水平突然下降了,導致了兩次講課效果的懸殊 C.李老師忘記了進行教學環(huán)境分析,兩個班級學生所處的教學環(huán)境不同 D.李老師有點偏心,對自己學校的學生認真教課,對其它學校的學生不負責任 E.其實兩次教學達到的效果是一樣的,只是評價的方式有很大的差別而已