【案例分析題】據(jù)日本企劃廳的報(bào)告，從1982年到1986年5年間，每年的實(shí)際經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的大約60%是由技術(shù)進(jìn)步作出的貢獻(xiàn)。美國(guó)從1900年到1959年，由“人力資本”即在教育上的投資）獲得的利潤(rùn)增長(zhǎng)了17.5倍，而由物質(zhì)資本獲得的利潤(rùn)只增長(zhǎng)3.5倍。 又據(jù)蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)學(xué)家斯特魯米林的計(jì)算，蘇聯(lián)國(guó)民收入增加部分，大約有30%是由學(xué)歷構(gòu)成高度化造成的。受過(guò)初等教育、中等教育和高等教育的勞動(dòng)者，其功效或生產(chǎn)率分別是文盲勞動(dòng)者的1.5倍、2倍和4倍。試分析教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。