閱讀下面的教學(xué)案例，請結(jié)合案例具體分析并回答以下問題： 1.案例一用了何種字形教學(xué)方法？有何不足之處？ 2.與案例一相比，案例二在哪些方面做得比較好？ 【案例一】“士”的字形教學(xué) 老師：今天我們迎來一位新朋友“士”，誰能用自己的辦法來記住這個字？ 生：“十”字加一短“一”。 生：“王”字去掉一“橫” 生：與“土”字相似，但下面的“一”要短。 生：“上”下的上，往左出頭了。 生：“二”加一 “豎”。 生：我覺得它像一個小飛機的形狀就記住了。 生：我覺得它像墓碑上的十字架。 師：好，同學(xué)們不但說出了許多熟字，還發(fā)揮了自己的想象力，表揚你們。 【案例二】另一位老師查了許多資料 師：同學(xué)們認(rèn)識這個新朋友嗎？ 生：認(rèn)識。 師：好，讓我們一起來喊喊它的名字好嗎？ 師：你們覺得它和我們學(xué)過的哪個字有相似之處？ 生：土地的土。 師：你看兩個字是有差別的，誰能告訴其他同學(xué)，差別在什么地方？ 生：最后一筆“橫”，一個長，一個短。 師：我懂你的意思，但是表達(dá)得不是很清楚，誰在說一遍？ 生：“士”字，最后一筆橫要比第一筆橫短，“土”字最后一筆橫要比第一筆橫長。 師：好，這樣就清楚多了，別看這小小的差別，他們看似親兄弟，其實他們 的意思差的很遠(yuǎn)呢！ 師：認(rèn)識古代男子束發(fā)插簪表示成年，只有貴族的男子才有資格“加冠”， 行冠禮表示成年，加冠的貴族分四個等級，第一等級為“王”所以給士帶上冠冕，冠冕堂皇，冕中間的吊著一塊玉，垂到耳邊，叫做“充耳”，充耳不聞，意在不該聽得不要聽，冕的前后綴下的珠串叫旒，“擋著眼睛，意在不該看得不要看，“視而不見”即士上加“一”為王。