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高級(jí)中學(xué)語文章節(jié)練習(xí)(2017.12.12)

單項(xiàng)選擇題
閱讀《離騷》的教學(xué)實(shí)錄（節(jié)選），按照要求答題。師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)屈原的《離騷》。屈原是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)人，名平，字原，本世紀(jì)曾被推舉為世界文化名人。曾為楚國(guó)的三閭大夫，主張聯(lián)齊抗秦。楚懷王死后，他兩度被放逐，無可奈何之中，自投汨羅江，以死明志。代表作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問》等?！峨x騷》是屈原的代表作，是中國(guó)古代最長(zhǎng)的抒情詩，是屈原用他的理想、遭遇、痛苦、熱情以至整個(gè)生命熔鑄而成的宏偉詩篇。請(qǐng)大家反復(fù)朗讀課文。（學(xué)生紛紛朗讀）師：剛才朗讀的時(shí)候大家有沒有了解到詩人流露的獨(dú)特情懷呢？生：其實(shí)，沒學(xué)這首詩也能了解屈原的情懷啊，誰不知道屈原的愛國(guó)主義精神呢？師：這首詩情感的起伏，你能體會(huì)到嗎？生：好像沒感覺。師：同學(xué)們希望老師怎樣去教這篇課文呢？學(xué)習(xí)這篇課文，你們希望得到些什么？生：我覺得老師最好不要自己或者讓我們翻譯詩中的句子，因?yàn)楹茈y，又有方言詞，翻譯后肯定詩歌的味道就沒了，聽起來也會(huì)很累、很枯燥。但是，我又覺得如果不翻譯，這首詩我們很難看懂，而且在積累文言詞語方面也會(huì)有損失，會(huì)學(xué)得很心虛。我希望老師能有點(diǎn)新方法。師：那好，我們就把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在了解屈原的獨(dú)特情懷上。因?yàn)樵姼枳置嬉馑驾^難理解，所以我們來讓這首詩盡量變得短些，這樣就可以少一點(diǎn)要翻譯的字詞。請(qǐng)同學(xué)們嘗試一下，看能否對(duì)文中的詩句進(jìn)行壓縮，留下你覺得足以說清作者意圖的話。（學(xué)生埋頭動(dòng)筆，然后討論了一段時(shí)間。）生：我來改改前面幾句。我將這些句子壓縮，成了“高陽苗裔，皇考伯庸。攝提孟陬，庚寅吾降?；视[余度，錫余嘉名。名余正則，字余靈均?！币韵聦?duì)于這一教學(xué)實(shí)錄的理解正確的一項(xiàng)是（）。
A.教師一開始介紹作者及其作品，枯燥乏味，不利于學(xué)生理解課文
B.教師缺乏對(duì)課堂的掌控力，秩序紊亂
C.教學(xué)中重視了學(xué)生的感受，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位
D.重在讓學(xué)生體會(huì)詩歌的意境美
單項(xiàng)選擇題
以下關(guān)于高中語文能力評(píng)價(jià)的原則說法不正確的一項(xiàng)是（）。
A.評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高
B.評(píng)價(jià)應(yīng)以教材為基準(zhǔn)，面向全體學(xué)生
C.評(píng)價(jià)要充分發(fā)揮診斷、激勵(lì)和發(fā)展的功能
D.評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)不同的情況綜合采用不同的方式
單項(xiàng)選擇題
閱讀下面一位教師教學(xué)高中語文必修（2）《氓》第二課時(shí)的教學(xué)思路，按要求回答問題。教師教學(xué)思路：［A］第一步：提問學(xué)生背誦《氓》，提示學(xué)生按故事情節(jié)發(fā)展線索來記誦。［B］第二步：利用多半堂課的時(shí)間舉例講解賦、比、興的知識(shí)，要求學(xué)生判斷詩句中哪里是賦、比、興手法。［C］第三步：重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)，讓其結(jié)合具體詩句分析人物情感及人物形象。［D］第四步：概括詩歌主旨。進(jìn)行課文總結(jié)：整體賞析《氓》。以下對(duì)這個(gè)教學(xué)過程的綜合評(píng)述有誤的一項(xiàng)是（）。
A.教師做提示發(fā)揮了教師課堂引導(dǎo)作用
B.投入大量時(shí)間講述本課教學(xué)重點(diǎn)很有必要
C.尊重了學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體這一地位
D.進(jìn)行課堂總結(jié)有利于幫助學(xué)生梳理本課知識(shí)點(diǎn)
單項(xiàng)選擇題
對(duì)于李煜《虞美人》的“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”中都用到了哪些修辭的問題，學(xué)生們有以下幾種理解，其中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
A.這句有問有答，用到了設(shè)問
B.將愁緒比作春水，用到了比喻
C.將愁緒夸大為一江春水，用到了夸張
D.愁跟春水有什么關(guān)系？這是詞人弄錯(cuò)了
單項(xiàng)選擇題
閱讀下面的教學(xué)反思（節(jié)選），按照要求答題。語文教學(xué)要走向生活與社會(huì)。如果僅就語文課本學(xué)習(xí)語文，是永遠(yuǎn)無法學(xué)習(xí)好的，我們精彩的課堂只是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的很小一部分，只是能應(yīng)付考試，而學(xué)生的能力和實(shí)踐是無法真正得到鍛煉和提高的。學(xué)生的語文最終是要在社會(huì)中去檢驗(yàn)的，所以必須讓學(xué)生能夠活學(xué)活用。尤其是新教材，更注重學(xué)生的實(shí)踐能力和個(gè)性思考，不再要求統(tǒng)一答案，所以這就是說老師一定要把思維的空間真正還給學(xué)生，這樣才真正有助于學(xué)生的提高。要讓學(xué)生更多地去觀察生活，去體驗(yàn)生活，去積累生活，去品味生活。他們有了自己的思想，才能真正積極地去學(xué)習(xí)語文。對(duì)上述教學(xué)反思分析不正確的是（）。
A.教師應(yīng)時(shí)刻樹立“大語文”觀念，與其他學(xué)科、生活相結(jié)合
B.語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要在生活、社會(huì)中學(xué)習(xí)語文
C.教學(xué)中重視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，不需要教師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)小結(jié)
D.課堂是學(xué)生獲得知識(shí)的主要渠道，但只是學(xué)習(xí)的很小一部分
單項(xiàng)選擇題
教師對(duì)語文教學(xué)評(píng)價(jià)的解說，不正確的一項(xiàng)是（）。
A.隨著教育科學(xué)理論的不斷發(fā)展和實(shí)踐運(yùn)用，為突出語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，量化評(píng)價(jià)和客觀化評(píng)價(jià)將是語文課程評(píng)價(jià)的主要手段
B.形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)在語文教學(xué)中都是不可缺少的方式，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)
C.定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)應(yīng)該結(jié)合運(yùn)用，但不可忽視定性評(píng)價(jià)的功能和作用
D.在實(shí)施評(píng)價(jià)的過程中，應(yīng)該注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，還應(yīng)該讓家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)
單項(xiàng)選擇題
下面不屬于《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中“評(píng)價(jià)的基本原則”的一項(xiàng)是（）。
A.語文課程的評(píng)價(jià)要突出整體性和綜合性，從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾個(gè)方面進(jìn)行全面考查
B.課程評(píng)價(jià)具有檢查、反饋、診斷、激勵(lì)和發(fā)展等多種功能，但首先要充分發(fā)揮檢查、診斷的功能
C.評(píng)價(jià)要有利于鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課程的選擇，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，采用靈活多變的評(píng)價(jià)方法
D.語文課程評(píng)價(jià)要鼓勵(lì)學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)、教師、同伴等多個(gè)主體共同參與，交互活動(dòng)
單項(xiàng)選擇題
"注意考查學(xué)生是否能綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)、能力和方法，進(jìn)行廣泛閱讀和交流討論，具有積極的運(yùn)用意識(shí)和負(fù)責(zé)的態(tài)度；能否讀懂語文學(xué)科以外與自己學(xué)識(shí)相當(dāng)?shù)闹鳌?這是《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中關(guān)于（）的評(píng)價(jià)建議。
A.詩歌與散文
B.新聞與傳記
C.語言文字應(yīng)用
D.文化論著研讀
單項(xiàng)選擇題
以下教師對(duì)語文課程評(píng)價(jià)的表述，不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。
A.語文課程評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程
B.語文課程評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的掌握情況
C.評(píng)價(jià)的主體有教師、學(xué)生本人、同學(xué)以及家長(zhǎng)、社區(qū)、專業(yè)人員等
D.寫作的評(píng)價(jià)應(yīng)按不同學(xué)段的目標(biāo)要求，綜合考查學(xué)生寫作水平的發(fā)展?fàn)顩r
單項(xiàng)選擇題
教學(xué)某版語文必修（3）第五課《杜甫詩三首》，以下關(guān)于該課教學(xué)的建議說法正確的一項(xiàng)是（）。
A.在課堂結(jié)尾，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌鑒賞活動(dòng)，就自己對(duì)本文的理解與大家交流
B.要切實(shí)抓好朗讀和背誦，誦讀時(shí)要根據(jù)詩意讀出感情色彩
C.要引導(dǎo)學(xué)生了解這三首詩的創(chuàng)作背景，體會(huì)作者晚年的心境
D.重點(diǎn)要學(xué)生掌握文言生字詞，理解詩句的大意

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