矯正教育學(xué)章節(jié)練習(xí)(2019.03.16)

單項(xiàng)選擇題
對(duì)矯正教育對(duì)象而言，教育（）。
A. 既是權(quán)利也是義務(wù)
B. 是一種權(quán)利
C. 是一種義務(wù)
D. 是一種要求
填空題
（）以實(shí)證方法研究犯罪人及導(dǎo)致其犯罪的原因，有針對(duì)性的提出了矯正的新理念。這一學(xué)派以龍勃羅梭、菲麗、李斯特最為著名。
答案：實(shí)證學(xué)派
填空題
我國(guó)對(duì)罪犯的矯正教育改造制度以法規(guī)形式確定下來(lái)是在（）。
答案：20世紀(jì)50年代
單項(xiàng)選擇題
課程作為教育術(shù)語(yǔ)最早出現(xiàn)于（）。
A.美國(guó)
B.法國(guó)
C.德國(guó)
D.荷蘭
問(wèn)答題
毛澤東同志“人是可以改造的”思想包含哪些內(nèi)涵？
答案：（1）以人為本的矯正教育目的論；
（2）注重思想改進(jìn)的矯正教育本質(zhì)論；
（3）采取正確政策、方法的矯...
名詞解釋
矯正教育個(gè)別化
答案：是指矯正工作應(yīng)有的放矢的針對(duì)不同罪犯的特點(diǎn)，采取不同的措施和方法，以達(dá)到對(duì)癥施治的目的。
填空題
（）是目前我國(guó)監(jiān)獄、利用社會(huì)力量進(jìn)行幫教中運(yùn)用最廣泛的一種方式。
答案：親屬規(guī)勸法
填空題
1821年，在美國(guó)紐約州的奧本感化院進(jìn)行了最為激勵(lì)的“獨(dú)居制實(shí)驗(yàn)”。沉默接觸制和（）都是剝奪犯罪人的人身自由，使其完全隔絕于社會(huì)，呈現(xiàn)出封閉式的特征。
答案：獨(dú)居制
判斷題
理論界一般認(rèn)為教育有育人功能、教化功能和社會(huì)功能。
答案：錯(cuò)誤

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矯正教育學(xué)章節(jié)練習(xí)(2019.03.16)

對(duì)矯正教育對(duì)象而言，教育（）。

（）以實(shí)證方法研究犯罪人及導(dǎo)致其犯罪的原因，有針對(duì)性的提出了矯正的新理念。這一學(xué)派以龍勃羅梭、菲麗、李斯特最為著名。

我國(guó)對(duì)罪犯的矯正教育改造制度以法規(guī)形式確定下來(lái)是在（）。

課程作為教育術(shù)語(yǔ)最早出現(xiàn)于（）。

毛澤東同志“人是可以改造的”思想包含哪些內(nèi)涵？

矯正教育個(gè)別化

（）是目前我國(guó)監(jiān)獄、利用社會(huì)力量進(jìn)行幫教中運(yùn)用最廣泛的一種方式。

1821年，在美國(guó)紐約州的奧本感化院進(jìn)行了最為激勵(lì)的“獨(dú)居制實(shí)驗(yàn)”。沉默接觸制和（）都是剝奪犯罪人的人身自由，使其完全隔絕于社會(huì)，呈現(xiàn)出封閉式的特征。

理論界一般認(rèn)為教育有育人功能、教化功能和社會(huì)功能。

矯正教育學(xué)章節(jié)練習(xí)(2019.03.16)

對(duì)矯正教育對(duì)象而言，教育（）。

（）以實(shí)證方法研究犯罪人及導(dǎo)致其犯罪的原因，有針對(duì)性的提出了矯正的新理念。這一學(xué)派以龍勃羅梭、菲麗、李斯特最為著名。

我國(guó)對(duì)罪犯的矯正教育改造制度以法規(guī)形式確定下來(lái)是在（）。

課程作為教育術(shù)語(yǔ)最早出現(xiàn)于（）。

毛澤東同志“人是可以改造的”思想包含哪些內(nèi)涵？

矯正教育個(gè)別化

（）是目前我國(guó)監(jiān)獄、利用社會(huì)力量進(jìn)行幫教中運(yùn)用最廣泛的一種方式。

1821年，在美國(guó)紐約州的奧本感化院進(jìn)行了最為激勵(lì)的“獨(dú)居制實(shí)驗(yàn)”。沉默接觸制和（）都是剝奪犯罪人的人身自由，使其完全隔絕于社會(huì)，呈現(xiàn)出封閉式的特征。

理論界一般認(rèn)為教育有育人功能、教化功能和社會(huì)功能。

對(duì)矯正教育對(duì)象而言，教育（）。

（）以實(shí)證方法研究犯罪人及導(dǎo)致其犯罪的原因，有針對(duì)性的提出了矯正的新理念。這一學(xué)派以龍勃羅梭、菲麗、李斯特最為著名。

我國(guó)對(duì)罪犯的矯正教育改造制度以法規(guī)形式確定下來(lái)是在（）。

課程作為教育術(shù)語(yǔ)最早出現(xiàn)于（）。

毛澤東同志“人是可以改造的”思想包含哪些內(nèi)涵？

（）是目前我國(guó)監(jiān)獄、利用社會(huì)力量進(jìn)行幫教中運(yùn)用最廣泛的一種方式。

1821年，在美國(guó)紐約州的奧本感化院進(jìn)行了最為激勵(lì)的“獨(dú)居制實(shí)驗(yàn)”。沉默接觸制和（）都是剝奪犯罪人的人身自由，使其完全隔絕于社會(huì)，呈現(xiàn)出封閉式的特征。

理論界一般認(rèn)為教育有育人功能、教化功能和社會(huì)功能。