心理健康與心理調(diào)適繼續(xù)教育心理健康與心理調(diào)適(練習(xí)二)章節(jié)練習(xí)(2019.04.18)

填空題
有效溝通的五要素是意愿，氛圍，信息，情緒，（）。
答案：價(jià)值
填空題
一般人在解釋別人行為時(shí)傾向于（）。
答案：性格歸因
單項(xiàng)選擇題
不屬于壓力應(yīng)對(duì)策略的是（）
A.生活作息規(guī)律
B.回避問題
C.時(shí)間管理
判斷題
高中階段青少年非常關(guān)注自己個(gè)性方面優(yōu)缺點(diǎn)。自尊心強(qiáng)，在言行受到肯定和贊賞時(shí)，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的滿足感；反之，易產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫折感。
答案：正確
單項(xiàng)選擇題
根據(jù)自我探索與自我完善（上），這就是自我調(diào)節(jié)所表現(xiàn)出來的三大內(nèi)容中不包括（）。
A.自我檢查
B.自我認(rèn)知
C.自我監(jiān)督
D.自我控制
判斷題
人們往往喜歡那些和自己相似的人是指喜歡與自己長(zhǎng)得相像的人。
答案：錯(cuò)誤
單項(xiàng)選擇題
工作中對(duì)同事缺乏必要的關(guān)心，遇事喜歡落井下石，冷嘲熱諷屬于職業(yè)倦怠的（）方面。
A.情感衰竭
B.去人性化
C.成就感下降
D.幸福感下降
判斷題
人際關(guān)系疏離是影響職業(yè)倦怠發(fā)生的重要因素之一。
答案：正確
判斷題
“系統(tǒng)”平衡就是幸福，“系統(tǒng)”不平衡就是痛苦，人生經(jīng)常是幸福和壓力同在的。
答案：正確
單項(xiàng)選擇題
認(rèn)為事故發(fā)生是人的因素和物的因素兩者共同作用的結(jié)果的是（）理論。
A.兩類危險(xiǎn)源
B.能量意外釋放
C.事故致因的突變模型
D.事故因果連鎖

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心理健康與心理調(diào)適繼續(xù)教育心理健康與心理調(diào)適(練習(xí)二)章節(jié)練習(xí)(2019.04.18)

有效溝通的五要素是意愿，氛圍，信息，情緒，（）。

一般人在解釋別人行為時(shí)傾向于（）。

不屬于壓力應(yīng)對(duì)策略的是（）

高中階段青少年非常關(guān)注自己個(gè)性方面優(yōu)缺點(diǎn)。自尊心強(qiáng)，在言行受到肯定和贊賞時(shí)，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的滿足感；反之，易產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫折感。

根據(jù)自我探索與自我完善（上），這就是自我調(diào)節(jié)所表現(xiàn)出來的三大內(nèi)容中不包括（）。

人們往往喜歡那些和自己相似的人是指喜歡與自己長(zhǎng)得相像的人。

工作中對(duì)同事缺乏必要的關(guān)心，遇事喜歡落井下石，冷嘲熱諷屬于職業(yè)倦怠的（）方面。

人際關(guān)系疏離是影響職業(yè)倦怠發(fā)生的重要因素之一。

“系統(tǒng)”平衡就是幸福，“系統(tǒng)”不平衡就是痛苦，人生經(jīng)常是幸福和壓力同在的。

認(rèn)為事故發(fā)生是人的因素和物的因素兩者共同作用的結(jié)果的是（）理論。

心理健康與心理調(diào)適繼續(xù)教育心理健康與心理調(diào)適(練習(xí)二)章節(jié)練習(xí)(2019.04.18)

有效溝通的五要素是意愿，氛圍，信息，情緒，（）。

一般人在解釋別人行為時(shí)傾向于（）。

不屬于壓力應(yīng)對(duì)策略的是（）

高中階段青少年非常關(guān)注自己個(gè)性方面優(yōu)缺點(diǎn)。自尊心強(qiáng)，在言行受到肯定和贊賞時(shí)，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的滿足感；反之，易產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫折感。

根據(jù)自我探索與自我完善（上），這就是自我調(diào)節(jié)所表現(xiàn)出來的三大內(nèi)容中不包括（）。

人們往往喜歡那些和自己相似的人是指喜歡與自己長(zhǎng)得相像的人。

工作中對(duì)同事缺乏必要的關(guān)心，遇事喜歡落井下石，冷嘲熱諷屬于職業(yè)倦怠的（）方面。

人際關(guān)系疏離是影響職業(yè)倦怠發(fā)生的重要因素之一。

“系統(tǒng)”平衡就是幸福，“系統(tǒng)”不平衡就是痛苦，人生經(jīng)常是幸福和壓力同在的。

認(rèn)為事故發(fā)生是人的因素和物的因素兩者共同作用的結(jié)果的是（）理論。

有效溝通的五要素是意愿，氛圍，信息，情緒，（）。

一般人在解釋別人行為時(shí)傾向于（）。

高中階段青少年非常關(guān)注自己個(gè)性方面優(yōu)缺點(diǎn)。自尊心強(qiáng)，在言行受到肯定和贊賞時(shí)，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的滿足感；反之，易產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫折感。

根據(jù)自我探索與自我完善（上），這就是自我調(diào)節(jié)所表現(xiàn)出來的三大內(nèi)容中不包括（）。

人們往往喜歡那些和自己相似的人是指喜歡與自己長(zhǎng)得相像的人。

工作中對(duì)同事缺乏必要的關(guān)心，遇事喜歡落井下石，冷嘲熱諷屬于職業(yè)倦怠的（）方面。

人際關(guān)系疏離是影響職業(yè)倦怠發(fā)生的重要因素之一。

“系統(tǒng)”平衡就是幸福，“系統(tǒng)”不平衡就是痛苦，人生經(jīng)常是幸福和壓力同在的。