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初級中學美術教學實施章節(jié)練習(2019.04.22)

問答題
如何在美術課堂教學中創(chuàng)設情境？
答案：①義務教育美術課程標準的教學建議要求美術教學應注重創(chuàng)設情境，在美術鑒賞教學中，可以針對美術作品、美術現象，用有關的音樂、...
問答題
請仔細閱讀以下兩個鏡頭并回答問題?！剧R頭一】“烽煙滾滾，唱英雄……人民戰(zhàn)士驅虎豹，舍生忘死保和平！”電影《英雄兒女》的插曲播放。教師開始講起了電影《英雄兒女》中志愿軍王成叔叔抗美援朝時的故事?！熬驮谕醭墒迨鍥_向敵群，與敵人同歸于盡的同時，軍號響了，志愿軍開始了大反攻?！眴栴}：你是否贊同以音樂、故事的方式導入教學的方式？能否再例舉一種導入教學的方式？【鏡頭二】教師引導學生深入了解軍號的外形、顏色和功能等，并提示幾種基本的制作方法，如捏、折、卷等，還可以增添紅飄帶等小裝飾，讓軍號更鮮艷。接著，教學進入“奇思妙想階段”，教師啟發(fā)學生學習基本的制作方法，要求學生在《英雄兒女》故事的基礎上，發(fā)揮想象能力，利用硬紙殼、橡皮泥、陶泥、錫箔紙等現有材料，設計、制作各種構思奇妙、造型美觀的“小軍號”。問題：（1）同一個內容卻鼓勵學生用不同的材料完成作業(yè)，請予以評價。（2）“小軍號”的設計是否適應“奇思妙想”？請談談你的想法。
答案：【鏡頭一】贊同情境導入式教學方法。影視、音樂或故事對學生的吸引力是不言而喻的。美術是視覺藝術，音樂是聽覺藝術，文學是語言...
問答題
美術教師如何在教學實踐中實施新課程標準？
答案：①要將美術知識與技能的傳授放在文化的背景之中、生活情境之中，使美術教學與價值發(fā)生關聯，使體驗和運用相互結合。
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問答題
七年級上冊《移情草木--花鳥畫》的重難點設計如下：重點：（1）理解、感受花鳥畫，加深對生命與自然和諧交融關系的理解。（2）有關造型知識、色彩知識。（3）用水墨畫的表現形式去表現自己喜歡的花草動物。難點：用中國畫表現花鳥，特別是利用色彩和抽象的表現形式相結合來表現身邊的動植物。結合案例，分析通過什么方法突破本節(jié)課的難點？
答案：教師應該掌握解決疑難點的點撥方法。注重啟發(fā)學生、引導學生理解花鳥畫的筆墨語言，從而解決用色彩和抽象的表現形式表現身邊的動...
單項選擇題
在教學實施過程中“采取集中授課，或分組討論、集中討論等不同組織形式進行”，這屬于美術教學的哪種組織形式？（）
A.室內授課
B.室外授課
C.多媒體授課
D.參觀活動
問答題
雖然通過這節(jié)課我學習了很多，但有得也有失。還有很多的不足，包括現在，還在不斷地反思：此堂課上學生們課堂活躍、勇于參與讓我振奮，他們的創(chuàng)造力讓我驚喜。在課堂中做到了師生、生生間的互動。利用分組合作學習調動學生學習的主動性，合作學習既可以尊重他們的個體對事物的感受同時又可以讓學生之間的個性差異相互磨合，有利于激發(fā)學生的思維和想象。學生充分地發(fā)揚了團隊精神。學生的作業(yè)效果不錯，每個組的作品都與眾不同、各式各樣，有的同學還加了許多裝飾物，學生的個性與創(chuàng)新能力得到了發(fā)揮。我看到學生的開心和快樂，我感覺到學生的創(chuàng)新火花在閃耀、合作的精神在滋長，我感覺這節(jié)課還是成功的。不足之處在于學生的效果圖質量不好，對于模特的繪畫能力還比較差，他們還是偏重于做樣本拼貼和模型制作。我想是不是應該在課堂環(huán)節(jié)里加進如何繪畫服裝模特？想與各位老師探討。另外，在時間安排上覺得有些緊張，對學生的把握還是不足，尤其在探究的過程中，總覺得心有余而力不足，以后還要多聽課、多學習、多嘗試盡快地融入新課標理念中。對于該老師的反思說一說你的看法？教師除了自己反思以外，還可以采用哪些方法進行反思？
答案：反思是教師對自己教學行為判斷、審視、分析、改進的過程。教師的反思以課例研究作為載體，從多角度的審視自我，提煉教學經驗，通...
問答題
《與民族共命運--木刻與漫畫》一課的導入如下：出示徐悲鴻《奔馬》、司徒喬《放下你的鞭子》《“七七”的號角》等作品，引導學生討論分析作品的時代背景和特殊的意義。指出：在抗日戰(zhàn)爭和民主革命運動中，美術家與民族共命運，表現出可貴的愛國熱情和歷史使命感。但在當時，以畫筆為武器，積極投身于抗日救亡和民主革命運動的最多的是木刻家和漫畫家。問題：本節(jié)課的導入方法有什么優(yōu)點？設置導入方法時需要注意哪些問題？
答案：導入應切合本課的課程內容，能順利地進入本課的內容，且這樣的導入能觸動學生的內心，為課程情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)奠定很好的基...
問答題
（2）請從提問藝術的角度分析教師是如何運用提問的方法引導和啟發(fā)學生的？
答案：案例中老師的教學方法是通過提問的方式，提問是一種藝術。學生對問題的追問對于達到教學目標有著重要的作用。該老師根據學生上課...
問答題
王老師講《我們身邊的痕跡》時就經歷了這樣一次課程發(fā)展的過程。學生對硬幣能被印出來，表示了三種意見，經過爭論，前兩種意見被否定了，第三種意見本來就是教師要講的，由學生講了出來，教師為此很高興。課上到這里，應該說，大體上和教師備課時預料的情況差不多。學生的發(fā)言基本上是屬于對文本課程的解讀。但是，自從舉起“一只倔強的小手”的那個學生提出了問題之后，課程就向前發(fā)展了。他提出的“凹凸不平的東西為什么就印得出來？”的問題，是教師沒有思想準備的問題，已經超出了美術課的范圍（教師怕上成科學課），但又和美術課的內容緊密結合。教師引導學生們對這個問題的解答過程，就是一個實際操作的過程。結果，他們通過操作，總結出了印出來的原因。必須看到，這時的課程已經是體驗的課程了，不再是文本的課程了，這都是教師和學生實實在在感受到的課程，文本中沒有涉及的東西出現了。師生在解決了這個問題之后，就把課程向前大大地發(fā)展了一步，這也給她今后的備課提供了新的內容。問題：王老師的教學過程給你什么啟示？
答案：課程改革使我們認識了什么是課程。過去，我們理解的課程就是課程表上的科目，就是教科書所講授的內容，是規(guī)定好了的內容。它和教...
問答題
問題：（1）評價在美術教學中，采用圖片欣賞、提問、啟發(fā)的方式導入新課的作用。
答案：學生通過四張圖片的比較，直觀地發(fā)現森林的色彩會隨著四季的更替而呈現色相、色性上的變化，仿佛就在身邊。由此產生好奇、追問的...