數(shù)學教學法小學數(shù)學教學法章節(jié)練習(2019.04.30)

單項選擇題
在教學“比的基本性質(zhì)”時，教師引導學生根據(jù)比與分數(shù)和除法之間的關(guān)系（即比的前項相當于分數(shù)的分子或除法中的被除數(shù)，比號相當于分數(shù)線或除號，后項相當于分母或除數(shù)，比值相當于分數(shù)值或商），以及分數(shù)的基本性質(zhì)和商不變的規(guī)律，進行大膽猜測：“在‘比’這部分知識中是不是也有一個比值不變的規(guī)律？”最后通過驗證，得出比的基本性質(zhì)。以上教學設(shè)計體現(xiàn)了（）在概念形成中的重要作用。
A.動手操作
B.類比發(fā)現(xiàn)
C.歸納發(fā)現(xiàn)
D.變式練習
多項選擇題
從個體發(fā)展上看，人的思維大致經(jīng)歷了哪幾個階段（）。
A.直觀行動思維
B.具體形象思維
C.創(chuàng)造性思維
D.抽象邏輯思維
E.再造性思維
填空題
認知結(jié)構(gòu)指個人的全部知識（或觀念）的（）和組織。
答案：內(nèi)容
單項選擇題
在應用題教學中，突出基本概念的教學，是為了提高學生在應用題解題中的哪一個步驟的能力（）
A.理解題意
B.分析數(shù)量關(guān)系
C.檢驗答案
D.列式計算
填空題
歐幾里德的（）是一部劃時代的著作，是當時整個希臘數(shù)學成果、方法、思想和精神的結(jié)晶，其內(nèi)容和形式對幾何學本身和數(shù)學邏輯的發(fā)展有著巨大的影響。
答案：《幾何原本》
問答題
簡述概念形成的條件。
答案：1.內(nèi)部條件
概念形成的內(nèi)部條件是學生積極地對概念的正反例證進行辨別、分化、類化與抽象。這些例證可以是學生自己...
填空題
總的來看，數(shù)學經(jīng)歷了（）危機.
答案：三次
填空題
布魯納認為學習包括著三種幾乎同時發(fā)生的過程，這三種過程是：新知識的（），知識的轉(zhuǎn)化，知識的評價。
答案：獲得
多項選擇題
以下描述哪些屬于直覺思維的特征（）。
A.無意識成分很多
B.思維相對分散
C.過程簡縮而沒有清晰的步驟
D.思維過程分段清楚
填空題
把生活語言“翻譯”成代數(shù)語言的數(shù)學思想是（）。
答案：方程思想

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數(shù)學教學法小學數(shù)學教學法章節(jié)練習(2019.04.30)

從個體發(fā)展上看，人的思維大致經(jīng)歷了哪幾個階段（）。

認知結(jié)構(gòu)指個人的全部知識（或觀念）的（）和組織。

在應用題教學中，突出基本概念的教學，是為了提高學生在應用題解題中的哪一個步驟的能力（）

歐幾里德的（）是一部劃時代的著作，是當時整個希臘數(shù)學成果、方法、思想和精神的結(jié)晶，其內(nèi)容和形式對幾何學本身和數(shù)學邏輯的發(fā)展有著巨大的影響。

簡述概念形成的條件。

總的來看，數(shù)學經(jīng)歷了（）危機.

布魯納認為學習包括著三種幾乎同時發(fā)生的過程，這三種過程是：新知識的（），知識的轉(zhuǎn)化，知識的評價。

以下描述哪些屬于直覺思維的特征（）。

把生活語言“翻譯”成代數(shù)語言的數(shù)學思想是（）。

數(shù)學教學法小學數(shù)學教學法章節(jié)練習(2019.04.30)

從個體發(fā)展上看，人的思維大致經(jīng)歷了哪幾個階段（）。

認知結(jié)構(gòu)指個人的全部知識（或觀念）的（）和組織。

在應用題教學中，突出基本概念的教學，是為了提高學生在應用題解題中的哪一個步驟的能力（）

歐幾里德的（）是一部劃時代的著作，是當時整個希臘數(shù)學成果、方法、思想和精神的結(jié)晶，其內(nèi)容和形式對幾何學本身和數(shù)學邏輯的發(fā)展有著巨大的影響。

簡述概念形成的條件。

總的來看，數(shù)學經(jīng)歷了（）危機.

布魯納認為學習包括著三種幾乎同時發(fā)生的過程，這三種過程是：新知識的（），知識的轉(zhuǎn)化，知識的評價。

以下描述哪些屬于直覺思維的特征（）。

把生活語言“翻譯”成代數(shù)語言的數(shù)學思想是（）。

從個體發(fā)展上看，人的思維大致經(jīng)歷了哪幾個階段（）。

認知結(jié)構(gòu)指個人的全部知識（或觀念）的（）和組織。

在應用題教學中，突出基本概念的教學，是為了提高學生在應用題解題中的哪一個步驟的能力（）

歐幾里德的（）是一部劃時代的著作，是當時整個希臘數(shù)學成果、方法、思想和精神的結(jié)晶，其內(nèi)容和形式對幾何學本身和數(shù)學邏輯的發(fā)展有著巨大的影響。

總的來看，數(shù)學經(jīng)歷了（）危機.

布魯納認為學習包括著三種幾乎同時發(fā)生的過程，這三種過程是：新知識的（），知識的轉(zhuǎn)化，知識的評價。

以下描述哪些屬于直覺思維的特征（）。

把生活語言“翻譯”成代數(shù)語言的數(shù)學思想是（）。