班主任工作應(yīng)知應(yīng)會(huì)章節(jié)練習(xí)(2019.05.06)

單項(xiàng)選擇題
班主任工作實(shí)踐反復(fù)證明：班主任要把工作做好，就必須經(jīng)常及時(shí)全面地（），這是班主任探求工作規(guī)律與特點(diǎn)的主要途徑，也是班主任工作具有科學(xué)性、針對(duì)性、時(shí)效性的基礎(chǔ)。
A.了解學(xué)生，研究學(xué)生
B.提升自我素質(zhì)
C.認(rèn)真學(xué)習(xí)、及時(shí)總結(jié)
D.服從安排
單項(xiàng)選擇題
中學(xué)里的班會(huì)活動(dòng)，一般有班務(wù)會(huì)、民主生活會(huì)和（）三種。
A.辯論會(huì)
B.音樂(lè)欣賞
C.主題班會(huì)
D.班級(jí)集體會(huì)
單項(xiàng)選擇題
班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則是（）。
A.教育性原則
B.整體性原則，針對(duì)性原則
C.可操作性原則
D.以上都對(duì)
單項(xiàng)選擇題
開(kāi)展節(jié)日紀(jì)念日活動(dòng)。利用春節(jié)、元宵、清明、端午、中秋、重陽(yáng)等中華傳統(tǒng)節(jié)日以及二十四節(jié)氣，開(kāi)展介紹節(jié)日歷史淵源、精神內(nèi)涵、文化習(xí)俗等校園文化活動(dòng)，增強(qiáng)傳統(tǒng)節(jié)日的體驗(yàn)感和（）。
A.認(rèn)同感
B.儀式感
C.文化感
D.傳承感
單項(xiàng)選擇題
“師者，傳道授業(yè)解惑也?！背鲎裕ǎ?。
A.陳鶴琴
B.韓愈
C.魏書(shū)生
D.陶行知
單項(xiàng)選擇題
20世紀(jì)60年代初期，提出了“以學(xué)生為中心”的主張，認(rèn)為教師只是一個(gè)“方便學(xué)習(xí)的人”的人本主義心理學(xué)家是（）。
A.馬斯洛
B.羅杰斯
C.布魯納
D.班杜拉
單項(xiàng)選擇題
（）是班級(jí)建設(shè)領(lǐng)域的責(zé)任主體、實(shí)踐主體。
A.班主任
B.學(xué)生
C.班主任及其他任課教師
D.班級(jí)任課教師
單項(xiàng)選擇題
班級(jí)的“動(dòng)態(tài)陶冶”作用是指班集體的（）。
A.教師
B.環(huán)境和氛圍
C.伙伴
D.多種多樣的活動(dòng)
單項(xiàng)選擇題
德育工作要堅(jiān)持遵循規(guī)律，符合中小學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和教育規(guī)律，注重學(xué)段銜接和知行統(tǒng)一，強(qiáng)化（）、情感培育和行為習(xí)慣養(yǎng)成。
A.道德教育
B.道德實(shí)踐
C.道德傳承
D.道德宣傳
單項(xiàng)選擇題
積極踐行《中小學(xué)守則》，充分發(fā)揮課堂主渠道的作用，將《守則》內(nèi)容與（）結(jié)合起來(lái)。
A.班隊(duì)會(huì)
B.少先隊(duì)活動(dòng)
C.中小學(xué)德育課程
D.家長(zhǎng)學(xué)校課程

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班主任工作應(yīng)知應(yīng)會(huì)章節(jié)練習(xí)(2019.05.06)

班主任工作實(shí)踐反復(fù)證明：班主任要把工作做好，就必須經(jīng)常及時(shí)全面地（），這是班主任探求工作規(guī)律與特點(diǎn)的主要途徑，也是班主任工作具有科學(xué)性、針對(duì)性、時(shí)效性的基礎(chǔ)。

中學(xué)里的班會(huì)活動(dòng)，一般有班務(wù)會(huì)、民主生活會(huì)和（）三種。

班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則是（）。

“師者，傳道授業(yè)解惑也?！背鲎裕ǎ?。

20世紀(jì)60年代初期，提出了“以學(xué)生為中心”的主張，認(rèn)為教師只是一個(gè)“方便學(xué)習(xí)的人”的人本主義心理學(xué)家是（）。

（）是班級(jí)建設(shè)領(lǐng)域的責(zé)任主體、實(shí)踐主體。

班級(jí)的“動(dòng)態(tài)陶冶”作用是指班集體的（）。

德育工作要堅(jiān)持遵循規(guī)律，符合中小學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和教育規(guī)律，注重學(xué)段銜接和知行統(tǒng)一，強(qiáng)化（）、情感培育和行為習(xí)慣養(yǎng)成。

積極踐行《中小學(xué)守則》，充分發(fā)揮課堂主渠道的作用，將《守則》內(nèi)容與（）結(jié)合起來(lái)。

班主任工作應(yīng)知應(yīng)會(huì)章節(jié)練習(xí)(2019.05.06)

中學(xué)里的班會(huì)活動(dòng)，一般有班務(wù)會(huì)、民主生活會(huì)和（）三種。

班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則是（）。

“師者，傳道授業(yè)解惑也?！背鲎裕ǎ?。

20世紀(jì)60年代初期，提出了“以學(xué)生為中心”的主張，認(rèn)為教師只是一個(gè)“方便學(xué)習(xí)的人”的人本主義心理學(xué)家是（）。

（）是班級(jí)建設(shè)領(lǐng)域的責(zé)任主體、實(shí)踐主體。

班級(jí)的“動(dòng)態(tài)陶冶”作用是指班集體的（）。

德育工作要堅(jiān)持遵循規(guī)律，符合中小學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和教育規(guī)律，注重學(xué)段銜接和知行統(tǒng)一，強(qiáng)化（）、情感培育和行為習(xí)慣養(yǎng)成。

積極踐行《中小學(xué)守則》，充分發(fā)揮課堂主渠道的作用，將《守則》內(nèi)容與（）結(jié)合起來(lái)。

中學(xué)里的班會(huì)活動(dòng)，一般有班務(wù)會(huì)、民主生活會(huì)和（）三種。

“師者，傳道授業(yè)解惑也?！背鲎裕ǎ?。

20世紀(jì)60年代初期，提出了“以學(xué)生為中心”的主張，認(rèn)為教師只是一個(gè)“方便學(xué)習(xí)的人”的人本主義心理學(xué)家是（）。

（）是班級(jí)建設(shè)領(lǐng)域的責(zé)任主體、實(shí)踐主體。

班級(jí)的“動(dòng)態(tài)陶冶”作用是指班集體的（）。

德育工作要堅(jiān)持遵循規(guī)律，符合中小學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和教育規(guī)律，注重學(xué)段銜接和知行統(tǒng)一，強(qiáng)化（）、情感培育和行為習(xí)慣養(yǎng)成。

積極踐行《中小學(xué)守則》，充分發(fā)揮課堂主渠道的作用，將《守則》內(nèi)容與（）結(jié)合起來(lái)。