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現(xiàn)代教師學導(dǎo)論章節(jié)練習(2019.05.06)

多項選擇題
下列選項能添加圖片的主題元素的是（）。
A.提醒
B.關(guān)聯(lián)
C.圖像
D.便箋
單項選擇題
在教師端和學生端的電腦上都裝一個軟件，這樣教師的電腦就可以控制學生的電腦，這種監(jiān)控是（）。
A.基于視頻公開課的監(jiān)控
B.班級博客監(jiān)控
C.維基平臺監(jiān)控
D.伽卡他卡電子教室監(jiān)控
判斷題
學科教學資源本地化二次開發(fā)指在衛(wèi)星教學資源的使用過程中，由當?shù)亟逃ぷ髡呓Y(jié)合本地或當前教育教學的需要，按照一定的原則對所接收的資源進行重組、開發(fā)和利用.
答案：正確
判斷題
我們使用Word編輯文檔時，要刪除插入點之后字符可按退格鍵，要刪除插入點前的文字內(nèi)容可按Delete鍵。
答案：錯誤
問答題
教師職業(yè)生涯周期的主要階段及其特點是什么？
答案：1）準備期：是教師從事教育工作以前的階段，是接受教育和學習的階段。
2）適應(yīng)期：是教師走上工作崗位，由沒有實踐...
判斷題
網(wǎng)絡(luò)教學平臺是指能夠為教育教學活動提供支持的網(wǎng)絡(luò)平臺的統(tǒng)稱。
答案：正確
問答題
讓藝術(shù)走進語文教學（摘編）（江蘇省南通師范第二附屬小學李吉林）藝術(shù)為什么會有如此巨大的誘惑力？簡單地說，那就是因為藝術(shù)讓人看到了“形”，體驗到“情”，享受到“美”。而我們的小學語文教學，幾乎每一篇課文都向孩子展示了生活中的美，是有形有情的。從寬泛的意義上講，每一篇課文本身就是文學作品。于是，我試著把藝術(shù)帶進課堂。我大膽地持久地把藝術(shù)引進語文教學，引進情境教學。（一）圖畫再現(xiàn)圖畫普遍受到孩子的歡迎。這是因為畫面是形象的；兒童正是通過形象去認識世界的。用圖畫創(chuàng)設(shè)情境，常見的形式有特意繪制的放大的圖畫；現(xiàn)成的課文插圖；簡易粉筆畫；零件剪貼畫。例如《燕子》是一篇優(yōu)美的散文，當燕子從南方飛來時，帶來了光彩奪目的春天，將這樣美麗動人、充滿生趣的景象，復(fù)制一張放大的插圖，那是十分必要的。教學時，當圖畫出示后，老師要激發(fā)學生的情緒，仔細觀察圖畫：“這是小燕子看到的春天的美景，現(xiàn)在就請小朋友作小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細欣賞一下。”眼前的圖畫，一下子罩上了情感色彩……課文上的詞句仿佛復(fù)活了，他們愉快而生動地描述自己看到的春天的圖畫。（二）音樂渲染在實踐中，我深感到通過音樂渲染情境，更容易把學生帶到特定的情境之中。因為音樂是一種抒情功能極強的藝術(shù)形式。在語文教學中，把音樂與文學兩者結(jié)合起來，作用于學生的聽覺和視覺，會起到相互滲透，相互補充，相互強化的作用。用音樂渲染情境，并不局限于播放現(xiàn)成的樂曲、歌曲、對一時找不到合適曲子的課文，在教學必需時，教師自己的彈奏，輕唱以及學生自己表演唱，哼唱，都是行之有效的辦法，問題是要運用恰當。《伏爾加河上的纖夫》這篇課文，新授時，我輕輕地哼唱幾句，那很有力度的節(jié)奏感，特別鮮明強烈的曲調(diào)，似乎每一拍都伴隨纖夫著沉重的腳步，學生仿佛看到纖夫在伏爾加河畔背纖時艱難行進的身影；仿佛也聽到纖夫由遠及近的哀怨而又充滿力量的歌聲，讓學生感受到伏爾加河上纖夫的憤懣情緒，喚起學生關(guān)注的情感。（三）表演體驗孩子喜歡表演，也喜歡看別人表演。這不僅因為那富有情趣的角色形象、特別接近兒童生活的戲劇形式，而且其中有角色效應(yīng)的作用。以表演體會情境，孩子擔任的角色一般是課文中原有的，有時隨著情節(jié)的發(fā)展和為了增強效果，也另增添角色。如《蠶和蜘蛛》，就增添了蜻蜒作裁判員；《刻舟求劍》就添加了同船人以幫助丟劍人；《海底世界>就增加了海洋研究所所長及潛水員，使海底世界的情景，成為角色親眼所見。用得最普遍的是童話、寓言、故事中角色的扮演。哪些狼呀、大公雞呀、小山羊、小狐貍呀，頭飾一戴，教室里的氣氛立刻沸騰起來。擔當角色的，扮演角色的，作為觀眾的，個個都興奮不已，如同身臨其境。此時學生就由習慣上的教學過程中等待接納的“被動角色”，轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;主動角色”。要求：結(jié)合以上事例，談?wù)勗诂F(xiàn)代教師的教學能力中，教學操作能力特別是課堂組織管理能力的內(nèi)容及意義。
答案：1．現(xiàn)代教師的教學操作能力指的是教師在實現(xiàn)教學目標過程中解決具體教學問題的能力。從教學操作的手段（或方式）看，這種能力主...
判斷題
PowerPoint中也可以使用按鈕進行中文簡繁體轉(zhuǎn)換。
答案：錯誤
判斷題
交互式電子白板中“聚焦拉幕”的功能能夠提高學生注意力。
答案：正確
單項選擇題
教師設(shè)計的探究學習任務(wù)必須要符合學習者的特征，必須考慮學習者的（），才能使學習者通過任務(wù)的完成得到智力和能力的發(fā)展。
A.個體特征
B.起始能力
C.學習風格
D.群體特征

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