國(guó)家開放大學(xué)(護(hù)理科研方法)章節(jié)練習(xí)(2019.11.28)

單項(xiàng)選擇題
下列哪項(xiàng)不是科學(xué)研究的特點(diǎn)？（）
A.合乎邏輯
B.著重共性問(wèn)題
C.可驗(yàn)證
D.結(jié)果不能重復(fù)
E.探討因果關(guān)系
填空題
評(píng)價(jià)研究工具效度常包括（），（），（），（）方面。
答案：表面效度；內(nèi)容效度；效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度；結(jié)構(gòu)效度
單項(xiàng)選擇題
在“信息支持對(duì)癡呆患者家庭照顧負(fù)擔(dān)的影響”的研究中，因變量是（）
A.信息支持
B.照顧者負(fù)擔(dān)
C.照顧者年齡
D.照顧者的技能
E.癡呆患者的病情
名詞解釋
知情同意
答案：即研究對(duì)象有權(quán)利知道自己的健康狀況和研究的相關(guān)情況，包括研究的目的.步驟.期限和可能產(chǎn)生的問(wèn)題和不便，并有權(quán)研究者或醫(yī)護(hù)...
單項(xiàng)選擇題
某護(hù)士隨機(jī)將100名高血壓患者分為2組，對(duì)照組常規(guī)護(hù)理，實(shí)驗(yàn)組常規(guī)護(hù)理加家庭干預(yù)。3個(gè)月后，評(píng)定兩組患者的血壓水平，該研究設(shè)計(jì)的類型為（）
A. 質(zhì)性研究
B. 隊(duì)列研究
C. 相關(guān)性研究
D. 隨訪研究
E. 實(shí)驗(yàn)研究
填空題
問(wèn)題的類型分（）和（）
答案：開放式問(wèn)題；封閉式問(wèn)題
判斷題
護(hù)理研究只能采用護(hù)理理論作為理論框架。
答案：錯(cuò)誤
問(wèn)答題
在“PBL教學(xué)法對(duì)護(hù)理本科生評(píng)判性思維能力的影響”這一研究中，自變量是什么？因變量是什么？可能的外變量有哪些？
答案：（1）自變量：PBL教學(xué)法；
（2）因變量：評(píng)判性思維能力；
（3）外變量：學(xué)生的年齡、年級(jí)、學(xué)習(xí)成...
單項(xiàng)選擇題
在設(shè)計(jì)問(wèn)卷時(shí)，有關(guān)問(wèn)卷內(nèi)容排列順序，描述錯(cuò)誤的是（）
A.先排列容易回答的問(wèn)題
B.敏感性問(wèn)題放在問(wèn)卷的靠后位置
C.開放式問(wèn)題放在問(wèn)卷的開頭部分
D.相同性質(zhì)的問(wèn)題可集中在一起
E.相同內(nèi)容的問(wèn)題可集中在一起
問(wèn)答題
使用觀察法收集資料時(shí)，優(yōu)、缺點(diǎn)有哪些？
答案：優(yōu)點(diǎn)：
（1）能提供深入的資料；
（2）適于收集用其他方法難以獲取的信息：對(duì)行為、活動(dòng)的研究；嬰幼兒...

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國(guó)家開放大學(xué)(護(hù)理科研方法)章節(jié)練習(xí)(2019.11.28)

下列哪項(xiàng)不是科學(xué)研究的特點(diǎn)？（）

評(píng)價(jià)研究工具效度常包括（），（），（），（）方面。

在“信息支持對(duì)癡呆患者家庭照顧負(fù)擔(dān)的影響”的研究中，因變量是（）

知情同意

某護(hù)士隨機(jī)將100名高血壓患者分為2組，對(duì)照組常規(guī)護(hù)理，實(shí)驗(yàn)組常規(guī)護(hù)理加家庭干預(yù)。3個(gè)月后，評(píng)定兩組患者的血壓水平，該研究設(shè)計(jì)的類型為（）

問(wèn)題的類型分（）和（）

護(hù)理研究只能采用護(hù)理理論作為理論框架。

在“PBL教學(xué)法對(duì)護(hù)理本科生評(píng)判性思維能力的影響”這一研究中，自變量是什么？因變量是什么？可能的外變量有哪些？

在設(shè)計(jì)問(wèn)卷時(shí)，有關(guān)問(wèn)卷內(nèi)容排列順序，描述錯(cuò)誤的是（）

使用觀察法收集資料時(shí)，優(yōu)、缺點(diǎn)有哪些？

國(guó)家開放大學(xué)(護(hù)理科研方法)章節(jié)練習(xí)(2019.11.28)

下列哪項(xiàng)不是科學(xué)研究的特點(diǎn)？（）

評(píng)價(jià)研究工具效度常包括（）， （）， （）， （）方面。

在“信息支持對(duì)癡呆患者家庭照顧負(fù)擔(dān)的影響”的研究中，因變量是（）

知情同意

某護(hù)士隨機(jī)將100名高血壓患者分為2組，對(duì)照組常規(guī)護(hù)理，實(shí)驗(yàn)組常規(guī)護(hù)理加家庭干預(yù)。3個(gè)月后，評(píng)定兩組患者的血壓水平，該研究設(shè)計(jì)的類型為（）

問(wèn)題的類型分（）和（）

護(hù)理研究只能采用護(hù)理理論作為理論框架。

在“PBL教學(xué)法對(duì)護(hù)理本科生評(píng)判性思維能力的影響”這一研究中，自變量是什么？因變量是什么？可能的外變量有哪些？

在設(shè)計(jì)問(wèn)卷時(shí)，有關(guān)問(wèn)卷內(nèi)容排列順序，描述錯(cuò)誤的是（）

使用觀察法收集資料時(shí)，優(yōu)、缺點(diǎn)有哪些？

下列哪項(xiàng)不是科學(xué)研究的特點(diǎn)？（）

評(píng)價(jià)研究工具效度常包括（），（），（），（）方面。

某護(hù)士隨機(jī)將100名高血壓患者分為2組，對(duì)照組常規(guī)護(hù)理，實(shí)驗(yàn)組常規(guī)護(hù)理加家庭干預(yù)。3個(gè)月后，評(píng)定兩組患者的血壓水平，該研究設(shè)計(jì)的類型為（）

護(hù)理研究只能采用護(hù)理理論作為理論框架。

在“PBL教學(xué)法對(duì)護(hù)理本科生評(píng)判性思維能力的影響”這一研究中，自變量是什么？因變量是什么？可能的外變量有哪些？

在設(shè)計(jì)問(wèn)卷時(shí)，有關(guān)問(wèn)卷內(nèi)容排列順序，描述錯(cuò)誤的是（）

使用觀察法收集資料時(shí)，優(yōu)、缺點(diǎn)有哪些？