感統(tǒng)康復(fù)師考試章節(jié)練習(xí)(2020.03.17)

A.減少孩子的數(shù)學(xué)作業(yè)
B.講道理，必須要完成作業(yè)
C.先完成其它科目作業(yè)，然后再完成數(shù)學(xué)作業(yè)
D.陪著孩子一起做，提供幫助
E.告訴孩子先做作業(yè)，然后可以從事他喜歡的活動(dòng)

A.1
B.2
C.3
D.4

A.實(shí)物強(qiáng)化行為：“我想要抱抱
B.逃避強(qiáng)化行為：“請(qǐng)關(guān)注我”
C.實(shí)物強(qiáng)化行為：“我不想做功課”
D.逃避強(qiáng)化行為：“我不想回家
E.實(shí)物強(qiáng)化行為：“我要喝牛奶”

A.粗大運(yùn)動(dòng)
B.精細(xì)運(yùn)動(dòng)
C.學(xué)術(shù)能力
D.社交能力

A.常常撞到東西
B.可能出現(xiàn)肌肉無(wú)力現(xiàn)象
C.喜歡推拉類的活動(dòng)
D.動(dòng)作笨拙

A.照片
B.圖表
C.手勢(shì)
D.文字
E.日歷

A.對(duì)于有語(yǔ)言能力的孩子，可以建立孩子在語(yǔ)言上的一些常規(guī)的互動(dòng)活動(dòng)
B.對(duì)于剛有語(yǔ)言的孩子，可以嘗試建立一個(gè)既定的仿說(shuō)活動(dòng)
C.在個(gè)別訓(xùn)練中，跟著孩子講的內(nèi)容來(lái)與孩子展開對(duì)話
D.對(duì)于語(yǔ)言能力高的孩子，可以直接介入指令“安靜

A.否則孩子對(duì)強(qiáng)化物的需求動(dòng)機(jī)就減少了
B.因?yàn)槲覀兪强祻?fù)教育人員，對(duì)強(qiáng)化物要有完全的控制權(quán)
C.孩子攝入強(qiáng)化物越多，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)就卻強(qiáng)
D.控制強(qiáng)化物是不對(duì)的，有違人道主義

A.伯爾赫斯•弗雷德里克•斯金納
B.伊萬(wàn)•巴甫洛夫
C.約翰•華生
D.里奧•肯納