A.為張昕提供學(xué)習(xí)的機會，以提高其崗位管理能力 B.向張昕傳授管理心得，幫助他盡快提高管理能力 C.讓張昕不用著急，在工作中慢慢領(lǐng)悟 D.在張昕遇到棘手的管理問題時，為其支招，并為其分析解決之道
A.積極效應(yīng) B.消極效應(yīng) C.垃圾效應(yīng)
A.事先做好安排，避免重復(fù)性的工作 B.給自己積極的暗示 C.把更多事物性的工作分派給下屬 D.相信你的團隊成員，并合理給他們分派任務(wù)
A.人力資源比較充分 B.技術(shù)手段比較成熟 C.可控可調(diào)可預(yù)期 D.時間緊迫，即時決策
A.不能勝任但情愿 B.能夠勝任但不情愿 C.不能勝任并且不情愿 D.能夠勝任并且情愿
A.理解班組員工的需求和感情 B.高人一等的專長 C.事必躬親，所有事都親自做 D.公平、公正對待班組的每一位員工
A.第一階段，計劃。確定管理目標、活動計劃和管理措施方案 B.第二階段，實施。貫徹執(zhí)行計劃，組織班組員工實實在在地去干 C.第三階段，檢查。班組長要檢查員工是否去有做，進度如何、效果怎樣 D.第四階段，處理。班組長要時刻關(guān)注員工在執(zhí)行計劃的過程是否偏離，是否達到預(yù)期效果。糾正偏離目標的行動?？隙ǔ晒Φ慕?jīng)驗，并使之標準化
A.員工的自我評估很難做到準確無誤 B.考核方式選擇的難度較大 C.有些考核方面只能定性考核 D.考核制度、考核標準和考核方法不可能絕對合理
A.人員、設(shè)備、安全、現(xiàn)場 B.目標、技能、配合、溝通 C.隊員、隊長、工具、方法 D.業(yè)績、崗位、分工、協(xié)作
A.下級員工的業(yè)務(wù)水平 B.下級員工的工作態(tài)度 C.下級員工的心理承受能力 D.下級員工在該崗位的工作年限
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