課程與教學(xué)論課程與教學(xué)的目標(biāo)章節(jié)練習(xí)(2019.01.18)

填空題
教育目標(biāo)分類學(xué)認(rèn)知領(lǐng)域的基本內(nèi)容：知識(shí)、（）、應(yīng)用、（）和綜合
答案：領(lǐng)會(huì)；分析
名詞解釋
課程與教學(xué)目標(biāo)
答案：
是教育目標(biāo)的下位概念，它是具體體現(xiàn)在課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)中的教育價(jià)值。
名詞解釋
表現(xiàn)性目標(biāo)
答案：
是指每一個(gè)學(xué)生個(gè)體在與具體教育情境的種種際遇中所產(chǎn)生的個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)。
填空題
布盧姆等人的教育目標(biāo)分類學(xué)的三大領(lǐng)域：認(rèn)知領(lǐng)域、（）和動(dòng)作技能領(lǐng)域。
答案：情感領(lǐng)域
問答題
行為目標(biāo)的優(yōu)勢(shì)與不足
答案：行為目標(biāo)克服了普遍性目標(biāo)取向模糊性的缺點(diǎn)，在課程與教學(xué)領(lǐng)域科學(xué)化的歷程中作出了積極的貢獻(xiàn)。行為目標(biāo)由于自身的特點(diǎn)便于教師...
名詞解釋
表現(xiàn)性目標(biāo)的特點(diǎn)
答案：指在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化。意在成為一個(gè)主題，學(xué)生圍繞它可以運(yùn)用原來(lái)學(xué)到的技能和理解了的意義，通過它擴(kuò)展和拓深那些...
問答題
教育目的、教育目標(biāo)、課程與教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系
答案：教育目的決定教育目標(biāo)的狀態(tài)、內(nèi)容和方向，而教育目的又體現(xiàn)了一定的教育哲學(xué)的觀點(diǎn)。教育目的是教育過程的長(zhǎng)期目標(biāo)，對(duì)于教育活...
填空題
教育目標(biāo)分類學(xué)情感領(lǐng)域的基本內(nèi)容：接受、反應(yīng)、（）、組織、（）或價(jià)值復(fù)合體的個(gè)性化。
答案：價(jià)值判斷；價(jià)值觀念
填空題
普遍性目標(biāo)的特點(diǎn)是把一般教育宗旨或原則和（）目標(biāo)等同起來(lái)，因而具有普遍性、（）、規(guī)范性，可普遍運(yùn)用于所有的教育實(shí)踐中。
答案：課程教學(xué)；模糊性
問答題
教育目標(biāo)分類學(xué)的基本特征
答案：
教育目標(biāo)具有層級(jí)結(jié)構(gòu)；教育目標(biāo)以學(xué)生具體的、外顯的行為來(lái)陳述；教育目標(biāo)超越了學(xué)科內(nèi)容。

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課程與教學(xué)論課程與教學(xué)的目標(biāo)章節(jié)練習(xí)(2019.01.18)

教育目標(biāo)分類學(xué)認(rèn)知領(lǐng)域的基本內(nèi)容：知識(shí)、（）、應(yīng)用、（）和綜合

課程與教學(xué)目標(biāo)

表現(xiàn)性目標(biāo)

布盧姆等人的教育目標(biāo)分類學(xué)的三大領(lǐng)域：認(rèn)知領(lǐng)域、（）和動(dòng)作技能領(lǐng)域。

行為目標(biāo)的優(yōu)勢(shì)與不足

表現(xiàn)性目標(biāo)的特點(diǎn)

教育目的、教育目標(biāo)、課程與教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系

教育目標(biāo)分類學(xué)情感領(lǐng)域的基本內(nèi)容：接受、反應(yīng)、（）、組織、（）或價(jià)值復(fù)合體的個(gè)性化。

普遍性目標(biāo)的特點(diǎn)是把一般教育宗旨或原則和（）目標(biāo)等同起來(lái)，因而具有普遍性、（）、規(guī)范性，可普遍運(yùn)用于所有的教育實(shí)踐中。

教育目標(biāo)分類學(xué)的基本特征

課程與教學(xué)論課程與教學(xué)的目標(biāo)章節(jié)練習(xí)(2019.01.18)

教育目標(biāo)分類學(xué)認(rèn)知領(lǐng)域的基本內(nèi)容：知識(shí)、（）、應(yīng)用、（）和綜合

課程與教學(xué)目標(biāo)

表現(xiàn)性目標(biāo)

布盧姆等人的教育目標(biāo)分類學(xué)的三大領(lǐng)域：認(rèn)知領(lǐng)域、（）和動(dòng)作技能領(lǐng)域。

行為目標(biāo)的優(yōu)勢(shì)與不足

表現(xiàn)性目標(biāo)的特點(diǎn)

教育目的、教育目標(biāo)、課程與教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系

教育目標(biāo)分類學(xué)情感領(lǐng)域的基本內(nèi)容：接受、反應(yīng)、（）、組織、（）或價(jià)值復(fù)合體的個(gè)性化。

普遍性目標(biāo)的特點(diǎn)是把一般教育宗旨或原則和（）目標(biāo)等同起來(lái)，因而具有普遍性、（）、規(guī)范性，可普遍運(yùn)用于所有的教育實(shí)踐中。

教育目標(biāo)分類學(xué)的基本特征

教育目標(biāo)分類學(xué)認(rèn)知領(lǐng)域的基本內(nèi)容：知識(shí)、（）、應(yīng)用、（）和綜合

布盧姆等人的教育目標(biāo)分類學(xué)的三大領(lǐng)域：認(rèn)知領(lǐng)域、（）和動(dòng)作技能領(lǐng)域。

教育目的、教育目標(biāo)、課程與教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系

教育目標(biāo)分類學(xué)情感領(lǐng)域的基本內(nèi)容：接受、反應(yīng)、（）、組織、（）或價(jià)值復(fù)合體的個(gè)性化。

普遍性目標(biāo)的特點(diǎn)是把一般教育宗旨或原則和（）目標(biāo)等同起來(lái)，因而具有普遍性、（）、規(guī)范性，可普遍運(yùn)用于所有的教育實(shí)踐中。