課程與教學(xué)論課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)的基本模式章節(jié)練習(xí)(2019.05.07)

問答題
范例教學(xué)的模式評(píng)價(jià)
答案：范例教學(xué)在對(duì)學(xué)生主動(dòng)性的弘揚(yáng)方面，在對(duì)教學(xué)的問題性的提倡方面，以及在思考課程內(nèi)容時(shí)突破學(xué)科界限、主張課題性教學(xué)、重視知識(shí)...
問答題
過程模式對(duì)目標(biāo)模式的批判
答案：（1）在斯滕豪斯看來，把目標(biāo)模式普遍應(yīng)用于課程開發(fā)，存在兩個(gè)基本障礙，一是目標(biāo)模式誤解了知識(shí)的本質(zhì)，二是目標(biāo)模式誤解了改...
填空題
理智技能的學(xué)習(xí)條件是促進(jìn)先前習(xí)得的部分機(jī)能的恢復(fù)、呈現(xiàn)言語線索使部分機(jī)能的組合有順序、（）、運(yùn)用各種前后關(guān)系去促進(jìn)遷移。
答案：安排好作間斷復(fù)習(xí)的時(shí)機(jī)
問答題
發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的涵義
答案：
是不把學(xué)習(xí)內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，而是由學(xué)習(xí)者通過一系列發(fā)現(xiàn)行為（如轉(zhuǎn)換、組合、領(lǐng)悟等）發(fā)現(xiàn)并獲得學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程。
問答題
組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)涵
答案：泰勒提出了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的兩種組織“縱向組織”（指不同階段的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系）和“橫向組...
填空題
范例的基本特征有基本性、（）和范例性。
答案：基礎(chǔ)性
問答題
奧蘇伯爾教學(xué)設(shè)計(jì)的原則
答案：奧蘇伯爾提出兩條教學(xué)內(nèi)容安排的原則，逐步分化原則和綜合貫通原則。逐漸分化原則是指教學(xué)內(nèi)容的安排要遵循從一般到個(gè)別的原則，...
問答題
布魯納的教學(xué)設(shè)計(jì)模式的教學(xué)認(rèn)識(shí)論
答案：（1）關(guān)于知識(shí)的歸屬問題，布魯納認(rèn)為知識(shí)是人們基于經(jīng)驗(yàn)中的材料而創(chuàng)造出來的，目的是使經(jīng)驗(yàn)中的材料具有意義和結(jié)構(gòu)?？茖W(xué)知識(shí)...
問答題
過程模式的原則
答案：（1）教師應(yīng)該與學(xué)生一起在課堂上討論研究具有爭(zhēng)議性的問題
（2）在處理具有爭(zhēng)議性的問題時(shí)，教師應(yīng)持中立原則，使...
填空題
范例教學(xué)模式的基本思想是要組織教養(yǎng)性的學(xué)習(xí)，（），即引向連續(xù)起作用的知識(shí)、（）和態(tài)度。
答案：促進(jìn)學(xué)習(xí)者的獨(dú)立性；能力

首頁

題庫

網(wǎng)課

在線?？?/h3>

桌面端

課程與教學(xué)論課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)的基本模式章節(jié)練習(xí)(2019.05.07)

范例教學(xué)的模式評(píng)價(jià)

過程模式對(duì)目標(biāo)模式的批判

理智技能的學(xué)習(xí)條件是促進(jìn)先前習(xí)得的部分機(jī)能的恢復(fù)、呈現(xiàn)言語線索使部分機(jī)能的組合有順序、（）、運(yùn)用各種前后關(guān)系去促進(jìn)遷移。

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的涵義

組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)涵

范例的基本特征有基本性、（）和范例性。

奧蘇伯爾教學(xué)設(shè)計(jì)的原則

布魯納的教學(xué)設(shè)計(jì)模式的教學(xué)認(rèn)識(shí)論

過程模式的原則

范例教學(xué)模式的基本思想是要組織教養(yǎng)性的學(xué)習(xí)，（），即引向連續(xù)起作用的知識(shí)、（）和態(tài)度。

課程與教學(xué)論課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)的基本模式章節(jié)練習(xí)(2019.05.07)

范例教學(xué)的模式評(píng)價(jià)

過程模式對(duì)目標(biāo)模式的批判

理智技能的學(xué)習(xí)條件是促進(jìn)先前習(xí)得的部分機(jī)能的恢復(fù)、呈現(xiàn)言語線索使部分機(jī)能的組合有順序、（）、運(yùn)用各種前后關(guān)系去促進(jìn)遷移。

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的涵義

組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)涵

范例的基本特征有基本性、（）和范例性。

奧蘇伯爾教學(xué)設(shè)計(jì)的原則

布魯納的教學(xué)設(shè)計(jì)模式的教學(xué)認(rèn)識(shí)論

過程模式的原則

范例教學(xué)模式的基本思想是要組織教養(yǎng)性的學(xué)習(xí)，（），即引向連續(xù)起作用的知識(shí)、（）和態(tài)度。

理智技能的學(xué)習(xí)條件是促進(jìn)先前習(xí)得的部分機(jī)能的恢復(fù)、呈現(xiàn)言語線索使部分機(jī)能的組合有順序、（）、運(yùn)用各種前后關(guān)系去促進(jìn)遷移。

范例的基本特征有基本性、（）和范例性。

范例教學(xué)模式的基本思想是要組織教養(yǎng)性的學(xué)習(xí)，（），即引向連續(xù)起作用的知識(shí)、（）和態(tài)度。