有效教學(xué)的理論與方法章節(jié)練習(xí)(2019.11.20)

問答題
試論述有效如何進(jìn)行教師合作？
答案：（1）圍繞“微型科研”的教師合作。教師合作課題中的課題研究，應(yīng)該是一種為改造自己教育教學(xué)行為而進(jìn)...
問答題
簡述教師會(huì)診。
答案：反思首先產(chǎn)生與友誼使得對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行回顧，他在本質(zhì)上是一種包括教育者、學(xué)生與家長在內(nèi)的形成的一個(gè)“對話...
問答題
簡述家庭作業(yè)應(yīng)遵循的原則。
答案：第一，目的明確。因?yàn)榧彝プ鳂I(yè)的目的應(yīng)是診斷教學(xué)中的問題，了解學(xué)生對課內(nèi)內(nèi)容的掌握情況，鞏固、深化課內(nèi)所學(xué)內(nèi)容，發(fā)展創(chuàng)造性...
單項(xiàng)選擇題
教學(xué)系統(tǒng)中，最具有能動(dòng)性的是（）
A、教學(xué)行為
B、教學(xué)觀念
C、教學(xué)制度
問答題
教師如何通過對話進(jìn)行教學(xué)，特別是進(jìn)行教育性對話？
答案：對話與理解的教學(xué)意在促進(jìn)學(xué)生思維能力的形成、表達(dá)和交流思想能力的提高。在教育性對話過程中，教師的主要使命在于傾聽，并與學(xué)...
問答題
范梅蘭關(guān)于教學(xué)反思層次的劃分是什么？
答案：
①技術(shù)性反思。
②批判性反思。
③實(shí)踐性反思。
問答題
試述教師如何進(jìn)行教學(xué)資源的開發(fā)與拓展？
答案：現(xiàn)成教學(xué)資源解決的主要問題是如何合理配置各類資源實(shí)現(xiàn)教學(xué)效能最大化的問題，而生成性教學(xué)資源在利用中要解決的主要問題是及時(shí)...
判斷題
評(píng)價(jià)原則反映了評(píng)價(jià)主體的對有效教學(xué)進(jìn)行判斷的價(jià)值理念，有效教學(xué)評(píng)價(jià)不僅體現(xiàn)對教學(xué)“實(shí)然”的認(rèn)識(shí)，而且要體現(xiàn)對其“應(yīng)然”的判斷。
答案：正確
單項(xiàng)選擇題
要想使師生養(yǎng)成良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣，僅僅有思想上的重視以及規(guī)章制度的約束還不夠，還需要對他們進(jìn)行（）。
A、獎(jiǎng)勵(lì)與處罰
B、培訓(xùn)與引導(dǎo)
C、培訓(xùn)
D、引導(dǎo)
問答題
簡述教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能。
答案：教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)在相當(dāng)程度上左右著教師和學(xué)生努力的方向，教于學(xué)的方式方法，，對教學(xué)工作起著...

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有效教學(xué)的理論與方法章節(jié)練習(xí)(2019.11.20)

試論述有效如何進(jìn)行教師合作？

簡述教師會(huì)診。

簡述家庭作業(yè)應(yīng)遵循的原則。

教學(xué)系統(tǒng)中，最具有能動(dòng)性的是（）

教師如何通過對話進(jìn)行教學(xué)，特別是進(jìn)行教育性對話？

范梅蘭關(guān)于教學(xué)反思層次的劃分是什么？

試述教師如何進(jìn)行教學(xué)資源的開發(fā)與拓展？

評(píng)價(jià)原則反映了評(píng)價(jià)主體的對有效教學(xué)進(jìn)行判斷的價(jià)值理念，有效教學(xué)評(píng)價(jià)不僅體現(xiàn)對教學(xué)“實(shí)然”的認(rèn)識(shí)，而且要體現(xiàn)對其“應(yīng)然”的判斷。

要想使師生養(yǎng)成良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣，僅僅有思想上的重視以及規(guī)章制度的約束還不夠，還需要對他們進(jìn)行（）。

簡述教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能。

有效教學(xué)的理論與方法章節(jié)練習(xí)(2019.11.20)

試論述有效如何進(jìn)行教師合作？

簡述教師會(huì)診。

簡述家庭作業(yè)應(yīng)遵循的原則。

教學(xué)系統(tǒng)中，最具有能動(dòng)性的是（）

教師如何通過對話進(jìn)行教學(xué)，特別是進(jìn)行教育性對話？

范梅蘭關(guān)于教學(xué)反思層次的劃分是什么？

試述教師如何進(jìn)行教學(xué)資源的開發(fā)與拓展？

要想使師生養(yǎng)成良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣，僅僅有思想上的重視以及規(guī)章制度的約束還不夠，還需要對他們進(jìn)行（）。

簡述教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能。

試論述有效如何進(jìn)行教師合作？

教師如何通過對話進(jìn)行教學(xué)，特別是進(jìn)行教育性對話？

試述教師如何進(jìn)行教學(xué)資源的開發(fā)與拓展？

要想使師生養(yǎng)成良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣，僅僅有思想上的重視以及規(guī)章制度的約束還不夠，還需要對他們進(jìn)行（）。