學(xué)前兒童科學(xué)教育章節(jié)練習(xí)(2019.12.07)

單項(xiàng)選擇題
關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的說法中，錯誤的是（）
A．科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的空間較大，材料豐富，兒童可以有充分的選擇余地
B．科學(xué)發(fā)現(xiàn)室能保證每個兒童都有操作的機(jī)會
C．科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的材料是按年齡階段加以區(qū)分的，適于兒童在自己水平上進(jìn)行探索
D．科學(xué)發(fā)現(xiàn)室便于形成學(xué)科學(xué)的氣氛
多項(xiàng)選擇題
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，中明確闡述了幼兒科學(xué)教育的總目標(biāo)包括（）
A.能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題
B.能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果
C.對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲
D.珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識
填空題
“做中學(xué)”項(xiàng)目特別強(qiáng)調(diào)以下幾個基本環(huán)節(jié)：（）（）（）（）（）等幾個環(huán)節(jié)。
答案：設(shè)置情景；提出問題；動手操作；記錄信息并得出結(jié)論；表達(dá)與交流
單項(xiàng)選擇題
相對于家庭教育的遇物而教、隨機(jī)而教，托幼機(jī)構(gòu)教育具有較強(qiáng)的（）
A、靈活性
B、群體性
C、計(jì)劃性
D、社會性
多項(xiàng)選擇題
下列屬于學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)和獲得模式的有（）
A.行為主義的語言學(xué)習(xí)模式
B.先天論的語言學(xué)習(xí)模式
C.認(rèn)知相互作用論的語言學(xué)習(xí)模
D.社會相互作用論的語言學(xué)習(xí)模式
問答題
簡述區(qū)角活動的實(shí)施與指導(dǎo)？
答案：(1)創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。
(2)應(yīng)讓學(xué)前兒童自由選擇活動內(nèi)容和材料。
(3)觀察了解學(xué)前兒童的活動...
判斷題
根據(jù)實(shí)驗(yàn)環(huán)境不同，可把教育實(shí)驗(yàn)分為實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)、自然實(shí)驗(yàn)。
答案：正確
單項(xiàng)選擇題
在學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)諸要素中，作為物質(zhì)前提的要素是（）
A.探索態(tài)度
B.探索對象
C.探索過程
D.探索結(jié)果
單項(xiàng)選擇題
會給書中的圖畫命名，但還不會辨認(rèn)熟悉的字，這種識字行為屬于（）。
A.萌發(fā)階段
B.初期階段
C.流暢階段
D.閱讀階段
填空題
長期系統(tǒng)性觀察主要在哪個年齡段進(jìn)行（）。
答案：4～5歲

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學(xué)前兒童科學(xué)教育章節(jié)練習(xí)(2019.12.07)

關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的說法中，錯誤的是（）

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，中明確闡述了幼兒科學(xué)教育的總目標(biāo)包括（）

“做中學(xué)”項(xiàng)目特別強(qiáng)調(diào)以下幾個基本環(huán)節(jié)：（）（）（）（）（）等幾個環(huán)節(jié)。

相對于家庭教育的遇物而教、隨機(jī)而教，托幼機(jī)構(gòu)教育具有較強(qiáng)的（）

下列屬于學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)和獲得模式的有（）

簡述區(qū)角活動的實(shí)施與指導(dǎo)？

根據(jù)實(shí)驗(yàn)環(huán)境不同，可把教育實(shí)驗(yàn)分為實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)、自然實(shí)驗(yàn)。

在學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)諸要素中，作為物質(zhì)前提的要素是（）

會給書中的圖畫命名，但還不會辨認(rèn)熟悉的字，這種識字行為屬于（）。

長期系統(tǒng)性觀察主要在哪個年齡段進(jìn)行（）。

學(xué)前兒童科學(xué)教育章節(jié)練習(xí)(2019.12.07)

關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的說法中，錯誤的是（）

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，中明確闡述了幼兒科學(xué)教育的總目標(biāo)包括（）

“做中學(xué)”項(xiàng)目特別強(qiáng)調(diào)以下幾個基本環(huán)節(jié)：（）（）（）（）（）等幾個環(huán)節(jié)。

相對于家庭教育的遇物而教、隨機(jī)而教，托幼機(jī)構(gòu)教育具有較強(qiáng)的（）

下列屬于學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)和獲得模式的有（）

簡述區(qū)角活動的實(shí)施與指導(dǎo)？

根據(jù)實(shí)驗(yàn)環(huán)境不同，可把教育實(shí)驗(yàn)分為實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)、自然實(shí)驗(yàn)。

在學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)諸要素中，作為物質(zhì)前提的要素是（）

會給書中的圖畫命名，但還不會辨認(rèn)熟悉的字，這種識字行為屬于（）。

長期系統(tǒng)性觀察主要在哪個年齡段進(jìn)行（）。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，中明確闡述了幼兒科學(xué)教育的總目標(biāo)包括（）

相對于家庭教育的遇物而教、隨機(jī)而教，托幼機(jī)構(gòu)教育具有較強(qiáng)的（）

簡述區(qū)角活動的實(shí)施與指導(dǎo)？

根據(jù)實(shí)驗(yàn)環(huán)境不同，可把教育實(shí)驗(yàn)分為實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)、自然實(shí)驗(yàn)。

在學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)諸要素中，作為物質(zhì)前提的要素是（）

會給書中的圖畫命名，但還不會辨認(rèn)熟悉的字，這種識字行為屬于（）。

長期系統(tǒng)性觀察主要在哪個年齡段進(jìn)行（）。