學(xué)前特殊兒童教育章節(jié)練習(xí)(2020.04.22)

判斷題
盲校的一切教學(xué)活動，包括課內(nèi)的、課外的、主科的、術(shù)科的，都有補(bǔ)償盲生視覺缺陷的任務(wù)。
答案：正確
多項(xiàng)選擇題
兒童情緒行為障礙產(chǎn)生的家庭因素包括（）。
A.冷漠的家庭關(guān)系
B.家庭經(jīng)濟(jì)困難
C.家長自身的情緒問題
D.家庭教育方式不當(dāng)
E.家庭住房緊張
判斷題
我國在唐代出現(xiàn)了公有性質(zhì)的殘疾人教育。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
對視障兒童進(jìn)行早期干預(yù)主要采用普通兒童的教育方法。
答案：錯(cuò)誤
單項(xiàng)選擇題
病弱兒童主要包括（）。
A.多動癥兒童
B.自閉癥兒童
C.腦癱兒童
D.癲癇癥兒童
E.視覺障礙兒童
問答題
簡述語言障礙的形成因素。
答案：語言障礙一般是由生理、心理或環(huán)境等因素引起的。生理因素包括發(fā)音器官缺陷或神經(jīng)異常等。心理因素包括兒童不良的情緒情感，親子...
單項(xiàng)選擇題
對自然科學(xué)、數(shù)學(xué)等有濃厚興趣并表現(xiàn)出非凡的才能，這往往是（）超常兒童的特征。
A.語言型
B.智力型
C.創(chuàng)造型
D.領(lǐng)導(dǎo)型
判斷題
縱觀我國特殊教育法律法規(guī)，有很多法律規(guī)章停留在宏觀層面上，作一些宣示性的規(guī)定，過于原則、籠統(tǒng)、內(nèi)容空洞，與現(xiàn)實(shí)生活和特殊教育實(shí)踐脫節(jié)。
答案：正確
問答題
影響學(xué)前一體化教育安置形態(tài)的因素有哪些？
答案：影響學(xué)前一體化教育安置形態(tài)的因素有：特殊兒童的特點(diǎn)，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)，師資的特點(diǎn)，特殊兒童家長的觀念。
單項(xiàng)選擇題
超常兒童有不同的類型，思維具有流暢性、靈活性、新穎性等，善于從不同的角度來考慮問題和解決問題的兒童屬于（）。
A.語言型
B.智力型
C.藝術(shù)型
D.創(chuàng)造型

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學(xué)前特殊兒童教育章節(jié)練習(xí)(2020.04.22)

盲校的一切教學(xué)活動，包括課內(nèi)的、課外的、主科的、術(shù)科的，都有補(bǔ)償盲生視覺缺陷的任務(wù)。

兒童情緒行為障礙產(chǎn)生的家庭因素包括（）。

我國在唐代出現(xiàn)了公有性質(zhì)的殘疾人教育。

對視障兒童進(jìn)行早期干預(yù)主要采用普通兒童的教育方法。

病弱兒童主要包括（）。

簡述語言障礙的形成因素。

對自然科學(xué)、數(shù)學(xué)等有濃厚興趣并表現(xiàn)出非凡的才能，這往往是（）超常兒童的特征。

縱觀我國特殊教育法律法規(guī)，有很多法律規(guī)章停留在宏觀層面上，作一些宣示性的規(guī)定，過于原則、籠統(tǒng)、內(nèi)容空洞，與現(xiàn)實(shí)生活和特殊教育實(shí)踐脫節(jié)。

影響學(xué)前一體化教育安置形態(tài)的因素有哪些？

超常兒童有不同的類型，思維具有流暢性、靈活性、新穎性等，善于從不同的角度來考慮問題和解決問題的兒童屬于（）。

學(xué)前特殊兒童教育章節(jié)練習(xí)(2020.04.22)

盲校的一切教學(xué)活動，包括課內(nèi)的、課外的、主科的、術(shù)科的，都有補(bǔ)償盲生視覺缺陷的任務(wù)。

兒童情緒行為障礙產(chǎn)生的家庭因素包括（）。

我國在唐代出現(xiàn)了公有性質(zhì)的殘疾人教育。

對視障兒童進(jìn)行早期干預(yù)主要采用普通兒童的教育方法。

病弱兒童主要包括（）。

簡述語言障礙的形成因素。

對自然科學(xué)、數(shù)學(xué)等有濃厚興趣并表現(xiàn)出非凡的才能，這往往是（）超常兒童的特征。

縱觀我國特殊教育法律法規(guī)，有很多法律規(guī)章停留在宏觀層面上，作一些宣示性的規(guī)定，過于原則、籠統(tǒng)、內(nèi)容空洞，與現(xiàn)實(shí)生活和特殊教育實(shí)踐脫節(jié)。

影響學(xué)前一體化教育安置形態(tài)的因素有哪些？

超常兒童有不同的類型，思維具有流暢性、靈活性、新穎性等，善于從不同的角度來考慮問題和解決問題的兒童屬于（）。

盲校的一切教學(xué)活動，包括課內(nèi)的、課外的、主科的、術(shù)科的，都有補(bǔ)償盲生視覺缺陷的任務(wù)。

兒童情緒行為障礙產(chǎn)生的家庭因素包括（）。

我國在唐代出現(xiàn)了公有性質(zhì)的殘疾人教育。

病弱兒童主要包括（）。

對自然科學(xué)、數(shù)學(xué)等有濃厚興趣并表現(xiàn)出非凡的才能，這往往是（）超常兒童的特征。

縱觀我國特殊教育法律法規(guī)，有很多法律規(guī)章停留在宏觀層面上，作一些宣示性的規(guī)定，過于原則、籠統(tǒng)、內(nèi)容空洞，與現(xiàn)實(shí)生活和特殊教育實(shí)踐脫節(jié)。

超常兒童有不同的類型，思維具有流暢性、靈活性、新穎性等，善于從不同的角度來考慮問題和解決問題的兒童屬于（）。