中學(xué)教育心理學(xué)(省考)章節(jié)練習(xí)(2020.04.27)

單項(xiàng)選擇題
測(cè)驗(yàn)時(shí)跳過(guò)某個(gè)難題，先做簡(jiǎn)單的題目，這屬于（）。
A.認(rèn)知策略
B.元認(rèn)知策略
C.資源管理策略
D.精細(xì)加工策略
判斷題
理解知識(shí)是學(xué)習(xí)的第一步。
答案：錯(cuò)誤
單項(xiàng)選擇題
用“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”取代“完形”概念的心理學(xué)家是（）
A.奧蘇貝爾
B.布魯納
C.苛勒
D.考夫卡
單項(xiàng)選擇題
（）對(duì)活動(dòng)起定向作用。
A.知識(shí)
B.能力
C.技能
D.智力
填空題
教師在分配學(xué)生的座位時(shí)，最值得關(guān)注的是對(duì)（）的影響。
答案：人際關(guān)系
單項(xiàng)選擇題
教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于過(guò)程或探索知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，則宜選擇()。
A．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B．接受學(xué)習(xí)
C．合作學(xué)習(xí)
D．掌握學(xué)習(xí)
單項(xiàng)選擇題
人際交往過(guò)程必須以一定的符號(hào)系統(tǒng)為交往工具才能實(shí)現(xiàn)，其主要交往工具是語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)和（）。
A.暗示影響系統(tǒng)
B.非語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)
C.文字符號(hào)系統(tǒng)
D.情感感染
問(wèn)答題
簡(jiǎn)述提高知識(shí)鞏固的途徑。
答案：(1)提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
(2)提倡在理解的基礎(chǔ)上記憶。
(3)運(yùn)用記憶規(guī)律，使用合理的記憶方法...
問(wèn)答題
原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)遷移的作用？
答案：首先學(xué)習(xí)者是否擁有相應(yīng)背景知識(shí)，是遷移產(chǎn)生的前提條件；其次，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)概括水平對(duì)遷移有至關(guān)重要的作用；最后，學(xué)習(xí)者是否...
填空題
維持功能是指在課堂教學(xué)中持久地維持良好的（），使學(xué)生的（）始終保持在課業(yè)上，讓保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。
答案：內(nèi)部環(huán)境、心理活動(dòng)

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中學(xué)教育心理學(xué)(省考)章節(jié)練習(xí)(2020.04.27)

測(cè)驗(yàn)時(shí)跳過(guò)某個(gè)難題，先做簡(jiǎn)單的題目，這屬于（）。

理解知識(shí)是學(xué)習(xí)的第一步。

用“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”取代“完形”概念的心理學(xué)家是（）

（）對(duì)活動(dòng)起定向作用。

教師在分配學(xué)生的座位時(shí)，最值得關(guān)注的是對(duì)（）的影響。

教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于過(guò)程或探索知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，則宜選擇()。

人際交往過(guò)程必須以一定的符號(hào)系統(tǒng)為交往工具才能實(shí)現(xiàn)，其主要交往工具是語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)和（）。

簡(jiǎn)述提高知識(shí)鞏固的途徑。

原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)遷移的作用？

維持功能是指在課堂教學(xué)中持久地維持良好的（），使學(xué)生的（）始終保持在課業(yè)上，讓保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。

中學(xué)教育心理學(xué)(省考)章節(jié)練習(xí)(2020.04.27)

測(cè)驗(yàn)時(shí)跳過(guò)某個(gè)難題，先做簡(jiǎn)單的題目，這屬于（）。

理解知識(shí)是學(xué)習(xí)的第一步。

用“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”取代“完形”概念的心理學(xué)家是（）

（）對(duì)活動(dòng)起定向作用。

教師在分配學(xué)生的座位時(shí)，最值得關(guān)注的是對(duì)（）的影響。

教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于過(guò)程或探索知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，則宜選擇()。

人際交往過(guò)程必須以一定的符號(hào)系統(tǒng)為交往工具才能實(shí)現(xiàn)，其主要交往工具是語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)和（）。

簡(jiǎn)述提高知識(shí)鞏固的途徑。

原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)遷移的作用？

維持功能是指在課堂教學(xué)中持久地維持良好的（），使學(xué)生的（）始終保持在課業(yè)上，讓保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。

測(cè)驗(yàn)時(shí)跳過(guò)某個(gè)難題，先做簡(jiǎn)單的題目，這屬于（）。

理解知識(shí)是學(xué)習(xí)的第一步。

教師在分配學(xué)生的座位時(shí)，最值得關(guān)注的是對(duì)（）的影響。

教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于過(guò)程或探索知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，則宜選擇()。

人際交往過(guò)程必須以一定的符號(hào)系統(tǒng)為交往工具才能實(shí)現(xiàn)，其主要交往工具是語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)和（）。

原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)遷移的作用？

維持功能是指在課堂教學(xué)中持久地維持良好的（），使學(xué)生的（）始終保持在課業(yè)上，讓保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。