職業(yè)教育學(xué)章節(jié)練習(xí)(2020.06.02)

單項(xiàng)選擇題
政治教育的內(nèi)容因政治形勢(shì)與任務(wù)而定，有較強(qiáng)的（），旨在讓學(xué)生得到持續(xù)的政治熏陶，從而形成堅(jiān)定的政治信念。
A.適應(yīng)性
B.時(shí)效性
C.持續(xù)性
D.可變性
多項(xiàng)選擇題
辦職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的基本方針是（）。
A.社會(huì)化
B.現(xiàn)代化
C.科學(xué)化
D.個(gè)性化
單項(xiàng)選擇題
從心理學(xué)上看，閱讀時(shí)“一目十行”指的是（）
A．記憶容量
B．注意穩(wěn)定性
C．知覺(jué)范圍
D．注意分配能力
單項(xiàng)選擇題
職業(yè)教育課程體系設(shè)計(jì)，堅(jiān)持以（）為基礎(chǔ)，以提高職業(yè)能力為核心，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。
A.理論本位
B.情感本位
C.能力本位
D.思維本位
判斷題
班主任的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是一個(gè)“學(xué)習(xí)-反思-學(xué)習(xí)”的往復(fù)循環(huán)、不斷遞進(jìn)的過(guò)程。
答案：錯(cuò)誤
多項(xiàng)選擇題
學(xué)者將人與職業(yè)的關(guān)系分為（）
A.雇傭型
B.職業(yè)型
C.服務(wù)型
D.事業(yè)型
多項(xiàng)選擇題
構(gòu)建職業(yè)教育體系的現(xiàn)實(shí)依據(jù)是（）。
A.經(jīng)濟(jì)理論結(jié)構(gòu)
B.社會(huì)人才需求
C.國(guó)民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)
D.人力資本理論
判斷題
群集課程內(nèi)容的安排，大致可分為職業(yè)試探、職業(yè)定向兩個(gè)階段。
答案：正確
問(wèn)答題
簡(jiǎn)述大學(xué)生涯發(fā)展的階段及任務(wù)？
答案：大學(xué)階段的生涯發(fā)展任務(wù)可以分為過(guò)渡、探索、決策、執(zhí)行四個(gè)階段。
過(guò)渡階段的任務(wù)：了解自己的學(xué)校、了解自己的專(zhuān)業(yè)...
單項(xiàng)選擇題
學(xué)校要營(yíng)造一個(gè)師生互動(dòng)的職業(yè)氛圍，在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中處處體現(xiàn)職業(yè)精神，演繹（）。
A.職業(yè)規(guī)范
B.職業(yè)道德
C.職業(yè)特點(diǎn)
D.職業(yè)典范

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職業(yè)教育學(xué)章節(jié)練習(xí)(2020.06.02)

政治教育的內(nèi)容因政治形勢(shì)與任務(wù)而定，有較強(qiáng)的（），旨在讓學(xué)生得到持續(xù)的政治熏陶，從而形成堅(jiān)定的政治信念。

辦職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的基本方針是（）。

從心理學(xué)上看，閱讀時(shí)“一目十行”指的是（）

職業(yè)教育課程體系設(shè)計(jì)，堅(jiān)持以（）為基礎(chǔ)，以提高職業(yè)能力為核心，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

班主任的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是一個(gè)“學(xué)習(xí)-反思-學(xué)習(xí)”的往復(fù)循環(huán)、不斷遞進(jìn)的過(guò)程。

學(xué)者將人與職業(yè)的關(guān)系分為（）

構(gòu)建職業(yè)教育體系的現(xiàn)實(shí)依據(jù)是（）。

群集課程內(nèi)容的安排，大致可分為職業(yè)試探、職業(yè)定向兩個(gè)階段。

簡(jiǎn)述大學(xué)生涯發(fā)展的階段及任務(wù)？

學(xué)校要營(yíng)造一個(gè)師生互動(dòng)的職業(yè)氛圍，在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中處處體現(xiàn)職業(yè)精神，演繹（）。

職業(yè)教育學(xué)章節(jié)練習(xí)(2020.06.02)

政治教育的內(nèi)容因政治形勢(shì)與任務(wù)而定，有較強(qiáng)的（），旨在讓學(xué)生得到持續(xù)的政治熏陶，從而形成堅(jiān)定的政治信念。

辦職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的基本方針是（）。

從心理學(xué)上看，閱讀時(shí)“一目十行”指的是（）

職業(yè)教育課程體系設(shè)計(jì)，堅(jiān)持以（）為基礎(chǔ)，以提高職業(yè)能力為核心，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

班主任的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是一個(gè)“學(xué)習(xí)-反思-學(xué)習(xí)”的往復(fù)循環(huán)、不斷遞進(jìn)的過(guò)程。

學(xué)者將人與職業(yè)的關(guān)系分為（）

構(gòu)建職業(yè)教育體系的現(xiàn)實(shí)依據(jù)是（）。

群集課程內(nèi)容的安排，大致可分為職業(yè)試探、職業(yè)定向兩個(gè)階段。

簡(jiǎn)述大學(xué)生涯發(fā)展的階段及任務(wù)？

學(xué)校要營(yíng)造一個(gè)師生互動(dòng)的職業(yè)氛圍，在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中處處體現(xiàn)職業(yè)精神，演繹（）。

政治教育的內(nèi)容因政治形勢(shì)與任務(wù)而定，有較強(qiáng)的（），旨在讓學(xué)生得到持續(xù)的政治熏陶，從而形成堅(jiān)定的政治信念。

辦職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的基本方針是（）。

職業(yè)教育課程體系設(shè)計(jì)，堅(jiān)持以（）為基礎(chǔ)，以提高職業(yè)能力為核心，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

班主任的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是一個(gè)“學(xué)習(xí)-反思-學(xué)習(xí)”的往復(fù)循環(huán)、不斷遞進(jìn)的過(guò)程。

構(gòu)建職業(yè)教育體系的現(xiàn)實(shí)依據(jù)是（）。

群集課程內(nèi)容的安排，大致可分為職業(yè)試探、職業(yè)定向兩個(gè)階段。

簡(jiǎn)述大學(xué)生涯發(fā)展的階段及任務(wù)？

學(xué)校要營(yíng)造一個(gè)師生互動(dòng)的職業(yè)氛圍，在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中處處體現(xiàn)職業(yè)精神，演繹（）。