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中學(xué)教育知識(shí)與能力(統(tǒng)考)章節(jié)練習(xí)(2020.06.03)

單項(xiàng)選擇題
注意分配的重要條件之一，是一種活動(dòng)必須達(dá)到怎樣的程度？（）
A.熟練
B.遷移
C.穩(wěn)定
D.興奮
單項(xiàng)選擇題
人力資本論是由美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家()提出的。
A.贊可夫
B.舒爾茨
C.布魯納
D.昆體良
單項(xiàng)選擇題
為發(fā)展學(xué)生的興趣、愛好和特長而開設(shè)的，可供學(xué)生自由選擇的是（）
A.綜合課程
B.選修課程
C.學(xué)科課程
D.活動(dòng)課程
單項(xiàng)選擇題
從教學(xué)過程的特點(diǎn)看，學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)（）。
A.社會(huì)經(jīng)驗(yàn)
B.直接經(jīng)驗(yàn)
C.間接經(jīng)驗(yàn)
D.生活經(jīng)驗(yàn)
單項(xiàng)選擇題
將教學(xué)活動(dòng)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位統(tǒng)一起來，這是（）。
A.系統(tǒng)性原則
B.啟發(fā)性原則
C.量力性原則
D.理論聯(lián)系實(shí)際原則
多項(xiàng)選擇題
教師對(duì)學(xué)生的不尊重主要表現(xiàn)在課堂的教育和管理上傷害學(xué)生的自尊心，主要表現(xiàn)為（）。
A.教師體罰或變相體罰學(xué)生
B.隨意向家長告狀
C.挖苦羞辱學(xué)生
D.不經(jīng)調(diào)查就隨意下結(jié)論
填空題
在輔導(dǎo)過程中，如何使學(xué)生的潛能獲得更好的開發(fā)與舒展，個(gè)性日臻完善，健康地邁向生活，要以對(duì)學(xué)生的（）為基礎(chǔ)。
答案：心理評(píng)估
問答題
簡述情緒和情感的關(guān)系。
答案：情緒和情感同屬于感情性心理活動(dòng)的范疇，是同一過程的兩個(gè)方面。穩(wěn)定的情感是在情緒的基礎(chǔ)上形成的，而且它又通過情緒來表達(dá)。情...
單項(xiàng)選擇題
（）是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。
A．環(huán)境
B．遺傳
C．教育
D．主觀能動(dòng)性
單項(xiàng)選擇題
（）是班級(jí)授課制的特殊形式。
A.巡回教學(xué)
B.現(xiàn)場教學(xué)
C.小組教學(xué)
D.復(fù)式教學(xué)

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中學(xué)教育知識(shí)與能力(統(tǒng)考)章節(jié)練習(xí)(2020.06.03)

注意分配的重要條件之一，是一種活動(dòng)必須達(dá)到怎樣的程度？（）

人力資本論是由美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家()提出的。

為發(fā)展學(xué)生的興趣、愛好和特長而開設(shè)的，可供學(xué)生自由選擇的是（）

從教學(xué)過程的特點(diǎn)看，學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)（）。

將教學(xué)活動(dòng)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位統(tǒng)一起來，這是（）。

教師對(duì)學(xué)生的不尊重主要表現(xiàn)在課堂的教育和管理上傷害學(xué)生的自尊心，主要表現(xiàn)為（）。

在輔導(dǎo)過程中，如何使學(xué)生的潛能獲得更好的開發(fā)與舒展，個(gè)性日臻完善，健康地邁向生活，要以對(duì)學(xué)生的（）為基礎(chǔ)。

簡述情緒和情感的關(guān)系。

（）是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。

（）是班級(jí)授課制的特殊形式。

中學(xué)教育知識(shí)與能力(統(tǒng)考)章節(jié)練習(xí)(2020.06.03)

注意分配的重要條件之一，是一種活動(dòng)必須達(dá)到怎樣的程度？（）

人力資本論是由美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家()提出的。

為發(fā)展學(xué)生的興趣、愛好和特長而開設(shè)的，可供學(xué)生自由選擇的是（）

從教學(xué)過程的特點(diǎn)看，學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)（）。

將教學(xué)活動(dòng)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位統(tǒng)一起來，這是（）。

教師對(duì)學(xué)生的不尊重主要表現(xiàn)在課堂的教育和管理上傷害學(xué)生的自尊心，主要表現(xiàn)為（）。

在輔導(dǎo)過程中，如何使學(xué)生的潛能獲得更好的開發(fā)與舒展，個(gè)性日臻完善，健康地邁向生活，要以對(duì)學(xué)生的（）為基礎(chǔ)。

簡述情緒和情感的關(guān)系。

（）是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。

（）是班級(jí)授課制的特殊形式。

注意分配的重要條件之一，是一種活動(dòng)必須達(dá)到怎樣的程度？（）

人力資本論是由美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家()提出的。

為發(fā)展學(xué)生的興趣、愛好和特長而開設(shè)的，可供學(xué)生自由選擇的是（）

從教學(xué)過程的特點(diǎn)看，學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)（）。

將教學(xué)活動(dòng)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位統(tǒng)一起來，這是（）。

教師對(duì)學(xué)生的不尊重主要表現(xiàn)在課堂的教育和管理上傷害學(xué)生的自尊心，主要表現(xiàn)為（）。

在輔導(dǎo)過程中，如何使學(xué)生的潛能獲得更好的開發(fā)與舒展，個(gè)性日臻完善，健康地邁向生活，要以對(duì)學(xué)生的（）為基礎(chǔ)。

（）是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。

（）是班級(jí)授課制的特殊形式。