職業(yè)教育學(xué)章節(jié)練習(xí)(2020.06.07)

判斷題
學(xué)生說(shuō)“馬是動(dòng)物”，說(shuō)明他已揭示“馬”這一概念的本質(zhì)特征。
答案：錯(cuò)誤
單項(xiàng)選擇題
職業(yè)教育體系是指一個(gè)國(guó)家（或地區(qū)）互相（）的各種教育機(jī)構(gòu)的整體。
A.融合
B.合作
C.聯(lián)系
D.溝通
單項(xiàng)選擇題
職業(yè)教育教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)是指職業(yè)教育教師所具備的各項(xiàng)素質(zhì)要求，以及它們之間穩(wěn)定的（）。
A.聯(lián)系方式
B.主要關(guān)系
C.重要關(guān)系
D.關(guān)鍵關(guān)系
判斷題
職業(yè)教育教師應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)、關(guān)心特殊需求的學(xué)生；尊重學(xué)生，信任學(xué)生；學(xué)會(huì)激勵(lì)每一位學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生。
答案：錯(cuò)誤
問(wèn)答題
簡(jiǎn)述公平的定義及其對(duì)工作適應(yīng)的影響？
答案：公平可以分為分配公平與程序公平，分配公平是指對(duì)各種報(bào)酬如薪金、認(rèn)可、晉升的分配是否公平，程序公平是指確定分配結(jié)果的程序是...
單項(xiàng)選擇題
教師的職業(yè)道德簡(jiǎn)稱師德，一般是指教師在教育活動(dòng)中必須履行的（）和規(guī)范。
A.行為準(zhǔn)則
B.工作方法
C.教學(xué)技巧
D.教學(xué)能力
判斷題
職業(yè)教育課程與普通教育課程在課程形態(tài)上不存在差異。
答案：錯(cuò)誤
問(wèn)答題
以1909年帕森斯《職業(yè)選擇》為生涯發(fā)展的開(kāi)端，生涯發(fā)展的理論主要沿著哪兩個(gè)方向發(fā)展？
答案：
1.基于邏輯實(shí)證主義的理論；
2.強(qiáng)調(diào)主觀性、咨詢師-來(lái)訪者合作關(guān)系的后現(xiàn)代主義觀點(diǎn)。
多項(xiàng)選擇題
從狹義上說(shuō)，教師即指學(xué)校教師，它是受一定社會(huì)的委托，在學(xué)校中對(duì)學(xué)生的身心（）地施加系統(tǒng)影響的專門(mén)人員。
A.有目的
B.有方法
C.有計(jì)劃
D.有組織

首頁(yè)

題庫(kù)

網(wǎng)課

在線模考

桌面端

職業(yè)教育學(xué)章節(jié)練習(xí)(2020.06.07)

學(xué)生說(shuō)“馬是動(dòng)物”，說(shuō)明他已揭示“馬”這一概念的本質(zhì)特征。

職業(yè)教育體系是指一個(gè)國(guó)家（或地區(qū)）互相（）的各種教育機(jī)構(gòu)的整體。

職業(yè)教育教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)是指職業(yè)教育教師所具備的各項(xiàng)素質(zhì)要求，以及它們之間穩(wěn)定的（）。

職業(yè)教育教師應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)、關(guān)心特殊需求的學(xué)生；尊重學(xué)生，信任學(xué)生；學(xué)會(huì)激勵(lì)每一位學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生。

簡(jiǎn)述公平的定義及其對(duì)工作適應(yīng)的影響？

教師的職業(yè)道德簡(jiǎn)稱師德，一般是指教師在教育活動(dòng)中必須履行的（）和規(guī)范。

職業(yè)教育課程與普通教育課程在課程形態(tài)上不存在差異。

以1909年帕森斯《職業(yè)選擇》為生涯發(fā)展的開(kāi)端，生涯發(fā)展的理論主要沿著哪兩個(gè)方向發(fā)展？

從狹義上說(shuō)，教師即指學(xué)校教師，它是受一定社會(huì)的委托，在學(xué)校中對(duì)學(xué)生的身心（）地施加系統(tǒng)影響的專門(mén)人員。

職業(yè)教育學(xué)章節(jié)練習(xí)(2020.06.07)

學(xué)生說(shuō)“馬是動(dòng)物”，說(shuō)明他已揭示“馬”這一概念的本質(zhì)特征。

職業(yè)教育體系是指一個(gè)國(guó)家（或地區(qū)）互相（）的各種教育機(jī)構(gòu)的整體。

職業(yè)教育教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)是指職業(yè)教育教師所具備的各項(xiàng)素質(zhì)要求，以及它們之間穩(wěn)定的（）。

職業(yè)教育教師應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)、關(guān)心特殊需求的學(xué)生；尊重學(xué)生，信任學(xué)生；學(xué)會(huì)激勵(lì)每一位學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生。

簡(jiǎn)述公平的定義及其對(duì)工作適應(yīng)的影響？

教師的職業(yè)道德簡(jiǎn)稱師德，一般是指教師在教育活動(dòng)中必須履行的（）和規(guī)范。

職業(yè)教育課程與普通教育課程在課程形態(tài)上不存在差異。

以1909年帕森斯《職業(yè)選擇》為生涯發(fā)展的開(kāi)端，生涯發(fā)展的理論主要沿著哪兩個(gè)方向發(fā)展？

從狹義上說(shuō)，教師即指學(xué)校教師，它是受一定社會(huì)的委托，在學(xué)校中對(duì)學(xué)生的身心（）地施加系統(tǒng)影響的專門(mén)人員。

學(xué)生說(shuō)“馬是動(dòng)物”，說(shuō)明他已揭示“馬”這一概念的本質(zhì)特征。

職業(yè)教育體系是指一個(gè)國(guó)家（或地區(qū)）互相（）的各種教育機(jī)構(gòu)的整體。

職業(yè)教育教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)是指職業(yè)教育教師所具備的各項(xiàng)素質(zhì)要求，以及它們之間穩(wěn)定的（）。

職業(yè)教育教師應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)、關(guān)心特殊需求的學(xué)生；尊重學(xué)生，信任學(xué)生；學(xué)會(huì)激勵(lì)每一位學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生。

教師的職業(yè)道德簡(jiǎn)稱師德，一般是指教師在教育活動(dòng)中必須履行的（）和規(guī)范。

以1909年帕森斯《職業(yè)選擇》為生涯發(fā)展的開(kāi)端，生涯發(fā)展的理論主要沿著哪兩個(gè)方向發(fā)展？

從狹義上說(shuō)，教師即指學(xué)校教師，它是受一定社會(huì)的委托，在學(xué)校中對(duì)學(xué)生的身心（）地施加系統(tǒng)影響的專門(mén)人員。